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1.
高校教师的质量决定着高等教育的质量,高校青年教师作为高校师资的主体和未来,其专业发展水平对保障和提高高等教育质量有着直接的影响。教学学术的提出,为高校青年教师教学专业发展提供了新的视角。从教学学术视角来看,高校青年教师专业发展的关键是提升其教学学术水平。通过提升教学学术水平促进高校青年教师的专业发展,一方面教师自身需立足自主发展,即树立教学学术的观念,在教学实践中反思,在教学研究中提升能力;另一方面学校可通过强化教学培训、注重教学团队建设、实施发展性教师评价为青年教师创设良好的激励氛围。 相似文献
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创新能力的培养是研究生教育的核心,建设以科学研究为主要任务的研究生学术共同体,是培养研究生创新能力和提升科学研究水平的有效组织模式。研究生学术共同体建设不仅是学科交叉研究的需要,也是研究生团队意识培育的需要,其建设应该遵循目标一致性、知识互补性、稳定性与可持续发展性的原则,从团队结构、学术情境、服务体系和激励考核机制等方面来加以构建。 相似文献
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《江苏高教》2018,(6)
学术性是大学教师角色的内在品性,但不同教师对角色的认同和选择存在不同价值取向,并直接影响着教师的职业行为。"专业学术人"取向关注青年教师学科专业知识发现和创新,"教学学术人"关注青年教师教育知识和技能的创新与传播。两种取向无论从理论还是实践上都具有各自的"合理性"和现实问题。现代新型"学术观"成为两种价值取向整合的基点,也成为平衡"专业学术人"和"教学学术人"张力的逻辑归旨。因此,把握大学青年教师角色的多样性和统一性,构建公平的青年教师学术职业评价制度,强化青年教师职业发展阶段的衔接,完善青年教师分类培养体系等,是重构大学青年教师"学术人"角色的路径选择。 相似文献
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青年教师作为教学团队中的基础力量,是在教学团队的良性文化引导中获得了专业化的成长空间,从团队组建结构、转变教学思想、提高教学素养角度,青年教师的进步是显见的。在教学团队的平等、民主的学术化管理氛围中,青年教师得到的不是干预性的行政管理手段,在团队合理职业规划和个人成长规划中,青年教师的潜在动力得到激励,由此,在教学团队建设探索中为高校青年教师队伍培养提供了新的学术生长点。 相似文献
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关于加强和改进高校青年教师培养的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孙鹏 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(2)
加强高校青年教师队伍建设,是当前高校思想政治工作和师资队伍建设的重要课题。新时期高校青年教师队伍建设出现了一些新情况,需要通过强化师德师风,夯实基本技能;重视师徒帮教,传承导师制度;鼓励教学创新,提高学术水平;提升学历层次,注重国际交流;健全评价体系,完善激励机制等来加强和改进高校青年教师培养工作。 相似文献
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高红梅 《中国高校师资研究》2005,(1):40-44,39
结合教育部“长江学者和创新学术团队发展计划”，本文简要分析“创新团队”的含义，并从创新团队建设的特点、意义、关键因素、评价指标等角度，分析如何更好地建设创新学术团队。本文指出，发现、培养和选定合适的学术带头人是创新学术团队建设的关键因素。 相似文献
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孙广才 《渭南师范学院学报》2010,25(5):70-71,80
渭南师范学院代数学教学团队以数学与应用数学特色专业为依托,强化专业建设、课程建设、教材建设和青年教师培养为主要内容的师资队伍建设,推进了人才培养模式的改革与创新.通过几年的探索与实践,进一步优化了团队师资结构、代数学课程体系,基本形成了较为完整的代数学课程群;建立了良好的团队合作机制,实现了教学改革成果的交流与共享,增强了团队竞争力,提升了人才培养的质量. 相似文献
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高校学术团队建设刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,组建学术团队已是高校提升竞争力和持续发展的必要措施,本文主要从组建学术团队的关联因素入手,分析组建学术团队必须把握的几个重要关系,为高校学术团队建设提供不同视角的思考和探索. 相似文献
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马立新 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2014,14(6)
大学公共数学课程是高等学校各专业培养计划中重要的公共基础课程,构建一支高素质的大学公共数学教学团队,是提高大学公共数学教学质量的重要保证.德州学院公共数学教学团队以数学科学学院为依托,强化以课程群建设和青年教师培养为主要内容的师资队伍建设,推进了人才培养模式的改革与创新.通过几年的探索与实践,建立了良好的团队合作机制,增强了团队竞争力,提升了人才培养的质量.结合德州学院实际,运用ISM模型分析了影响大学公共数学教学团队建设的原因,并提出了相应的对策. 相似文献
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大学加强学术团队建设的理性思考 总被引：9，自引：0，他引：9
大学在引进和培养优秀青年学术带头人的同时,开始关注学术团队的建设,逐渐向“大师 团队”模式的目标努力。为使学术团队在教师队伍和学科建设方面发挥更大的作用,本文从团队的定义、团队的基本规律及本质特征分析着手,阐明团队对组织的作用,并重点论述大学如何建设学术团队及倡导团队精神。 相似文献
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大学学术团队创新能力提升的SWOT分析及其策略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
从知识创新的角度,分析并提炼了大学学术团队具备的内部优势与劣势以及所面临的外部机会与威胁,且对大学学术团队创新能力的提升进行了SWOT分析,从而提出大学学术团队创新能力提升的最佳策略选择是打造学习型学术团队,优化学术团队的内部组织结构,构建开放的学术团队文化. 相似文献
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切实加强青年教师教学能力培养是地方高校人才培养质量提升的必然要求和基本保障。文章分析了地方高校青年教师教学能力培养中的教学理论与方法培养不够系统、教师实践教学能力有待加强、基层教学团队功能弱化、教学业绩评价不够全面、学科专业发展不平衡等现实问题,在此基础上,提出构建"多维、多层、多样"的教学能力培养模式、重视青年教师实践教学能力培养、健全青年教师教学导师队伍建设、推进基层教学团队组织建设、完善职称评审及评优评比中教学业绩体系、统筹学科专业的平衡发展等相关政策建议。 相似文献
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基于s省本科院校的调查显示,青年教师学术发展管理的现实困境主要表现在:新任青年教师在职业发展的初始阶段面临着更大的学术职业挑战;低职称硕士学位青年教师的学术发展瓶颈难以突破;女性青年教师相对缺乏长远的学术发展规划;学术发展的组织支持有限。高校应來取制度变革和文化创新等方式,服务于青年教师的学术发展,多渠道提供支持与保障。一是借助学术发展规划指导提升学术发展的掌控力;二是借助学术进修与学习点燃学术发展的生命力;三是借助组织学术支持激活学术发展的战斗力;四是借助岗位分类管理聚焦学术发展的核心竞争力。 相似文献
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青年教师的学术规范问题已成为高等学校师德建设的一个重要方面,究其原因,主要起源于学术规范教育缺失导致的学术规范意识薄弱,学术评价机制不科学和现实生活工作压力导致的功利化动机强烈以及学术越轨的风险较小、学术生态环境不理想、学术伦理衰微等导致的缺乏有效的内外监督和约束机制.治理青年教师的学术越轨行为,一方面必须改革现行学术评价和科研管理制度,完善学术监督机制,加强规范教育和伦理自律;另一方面要改善青年教师生活工作条件,优化学术生态环境,为青年教师潜心科研提供物质和环境保障. 相似文献