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刘槿 《新疆教育学院学报》1987,(2)
怎样才能搞好小学教育科研工作呢?我以为必须要解决好以下几个问题: 首先,要对学校教育科研工作提高认识,摆正关系。在我们实验小学,开展教育科学研究工作,现在没有一个教师会说它不重要,但还应该看到,在我们教师队伍中,对开展教育科研工作还存在一些模糊认识。比如,有的同志当别人一提到开展教育科学研究就感到头痛,认为它深不可测,高不可攀。有的同志还总结了三句话“一缺人才,没人搞研究;二缺时间没法搞研究;三缺办法,不会搞研究”,言下之意搞研究是上面的事, 相似文献
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要解决学校教育面临着的许多问题,单凭干部教师的经验,或时间加汗水地苦干,是远远不够的。为了更有效地提高教育教学质量,我们有必要切实抓好学校教育科研工作。 随着教育改革的不断深入,教育科研越来越被广大教师接受,但有相当一部分同志特别是工作在第一线的同志仍存在着种种思想障碍。有的同志认为,教师只要教好书就行了,搞科研是研究部门的事;有的同志认 相似文献
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学校教育科研在教育创新工作中处于基础性、实践性和先导性的地位。尤其在当前素质教育发展的大背景下,重视和加强教育科研工作更有其独特的功能。但在教育教学实践中,一些教师对教育科研存在“简单化”、“神秘化”、“功利化”的误区和倾向。一、从实际出发,克服教育科研的“简单化”一些教师片面地认为:搞教育科研就是写经验总结、调查报告、学术论文等等,这种思想在教师中占有很大的比例。当然,写调查报告、学术论文是研究成果的一种形式,是教育科研工作的一个重要组成部分,也是研究工作的反思、总结、提高、升华的手段。但更重要的是通… 相似文献
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一、不能回避的中小学教科研现状
谈起中小学的科研工作,多数教师和校长会认为自己是旁观者。在实际访谈中,说起“做科研的必要性”,有的教师说：“我从来不做科研。工作不也做得好好的吗？”有的校长说：“学校做科研‘得不偿失’,投入大、产出少、见效慢、效益低,没多大意思。 相似文献
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王思清 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
重视高师院校的科研工作多年来,人们对于重点师范大学搞科研,已无多大异议,而一般高师院校要不要搞科研,尚有不同看法。有的认为科研是综合大学的事,重点师大亦可以搞,一般高师只要搞好教学,充分体现出师范性就行了。笔者认为这种看法带有片面性。高师既然是高等学校,就应承担双重社会职能,在给社会培养人才的同时,又要给社会直接或间接地贡献科研成果。诚然,从我国目前高师的实际状况看,有少数条件较好、水平较高的重点高师;有一般条件的师院与较老的师专;而新办的条件较差的师专比重更大,所以科研的力量及其取得的成果均不平衡。应当对具体的院校有不同的要求, 相似文献
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写教育科研论文,是每一位教育工作者的基本功。那么,作为中小学领导和教师怎样才能写好一篇教育科研论文呢?我认为,要从以下五方面入手。一、思想上要有正确的认识和态度这是写好教育科研论文的思想前提。首先,必须破除“无关论”。不少同志误以为搞科研、写论文是专家学者的事,觉得 相似文献
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一、存在的问题中小学教育科研工作的形势越来越好 ,但仍存在一些问题 ,主要表现有 :(一 )不求实效 ,只求形式 ,装潢门面 ,应付检查有的学校对教育科研工作的重要性认识不够 ,觉得可有可无 ,甚至认为教育科研工作浪费人力物力 ,牵涉教师精力 ,影响教学工作。但迫于外界形势的压力 ,又不能堂而皇之的说出不搞教育科研 ,也不愿给人不重视教育科研工作的印象。于是就采取“对策” ,“跑”立项 ,“要”成果 ,教育科研工作只有形式 ,没有内容 ,更没有实效 ,成了装潢门面的招牌 ,应付检查的幌子。(二 )不重过程 ,临时突击 ,杜撰数据 ,闭门造车有的… 相似文献
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“教育要发展,科研要先行”。这是笔者多年来在教育科研与管理中的深刻体会。在将近30年的教育教学生涯中,无论是在哪所学校,每到一处,笔者总是十分重视教育科研工作。尤其是担任学校一把手以来．笔者更是把教育科研置于学校一切工作的首位：积极主动地带领全体教师进行教育教学改革与研究、课堂教学实践的探讨与评价,脚踏实地地搞教研活动,认认真真地搞课题研究;坚持做到“科研服务”、“科研指导”、“科研引领”,促使广大教师在教科研中逐步成长,促进学校形成浓厚的教育科研氛围。 相似文献
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早在上世纪的1975年,邓小平同志在《科研工作要走在前面》的讲话中就指出:“党的、科研的、后勤的工作,三个部分,没有后勤科研搞不起来”。从这讲话中,我们可以看出这位改革开放的总设计师对后勤工作的高度重视和科学的态度,也可以看出物质保障是从事一切社会活动的基础,对搞好 相似文献
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教育科研是学校改革和发展的第一推动力。近年来，“向教育科研要质量，靠教育科研上台阶”已逐步成为教育工作者的共识。下面就如何开展教育科研谈几点肤浅的看法。一、开展讨论与交流，提高教师对教育科研的认识开展教育科研的大讨论，转变思想观念，澄清部分教师在教育科研上存在的模糊认识。有的教师认为小学教师是“孩子王”，小学教师的工作是一种简单而重复的脑力劳动，没有什么可研究的，只要能把课上好，能把学生管好，就算尽到了职责，至于教育科研，那是专家的事。有的教师认为自己不具备开展教育科研的水平和能力，认为科研工作… 相似文献
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杜福磊 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
近期来,写作界的一些同志对新的学科理论体系的建设提出了很多设想,有的同志把“信息论”、“控制论”、“系统论”等自然科学的方法论也引进移植到对文章写作原理的研究上来。对此,有的持否定态度,认为“三论”属于自然科学方法论,不能向社会科学引进移植,并认为这种移植是一种“饥不择食的现象”。这样以来,就给我们带来了一些急需研究的新问题。本文仅就写作学引进信息论是否有必要性和合理性的问题作一些探讨,并以此就教于大方。 相似文献
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教师参与问题。教师能否参与教育科研工作过去一直是争论的焦点，不少的人认为搞教育科研是专家学的事，对于中小学教师是高不可攀，同时也怕影响升学率，怕影响教学质量，怕担风险，不敢开展教育科研，还有人认为中小学老师的任务就是教书，搞教育科研是“不务正业”，即使有科研成果，也没有办法去推广实施…… 相似文献
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李春山 《北京教育(高教版)》2005,(3):39-39
目前,在一些中小学教育科研中有一种功利倾向,即不是为解决实际问题,提高教育、教学、管理质量搞科研,而是为“研”而“研”,为“写”而“写”,为评职称或装点门面搞科研、写论文。其具体表现为:选题脱离实际,所选课题或者很大,或者自己很不熟悉,根本研究不了;不注重研究过程,只是到最后交一篇文章了事;编、抄严重,弄虚作假。其结果,文章虽得了奖,但自己的实际问题一点儿没解决。不少学校在介绍本校科研工作如何先进时也只是说有多少篇论文获奖、发表,而从不说通过科研本校教师的素质、教育教学质量有多大提高,解决了多少实际问题。中小学教… 相似文献
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魏文学 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
时下,科研成为一种时尚。企业搞科研,是为了研发新产品,创造高利润;农业搞科研,是为了培育新品种,增加亩产值;学校搞科研,则应是为教育的科学发展、可持续发展提供动力支持,为提高教育教学质量提供强力保障。然而,当前的学校科研工作正面临前所未有的困惑与挑战,学校的科研工作步入一个怪圈。 相似文献
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邓小平同志曾明确指出:“后勤工作很重要”,“学校后勤工作的任务就是要为科研工作、教育工作服务,要为科研工作者和教育工作者创造条件,使他们能够专心致志地从事科研,教育工作。搞后勤的要学会管家,学会少花钱多办事”,“争取拿这么多钱办更多的事”。这一系列的论述,深刻地揭示了高校后 相似文献
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实践表明,在中小学提倡教育科研兴校（教）战略,完全符合教育改革和发展的需要,符合全面提高素质教育质量和办学效益的需要,符合高素质教师队伍建设的需要,并且已被众多学校作为推动教育发展的战略思想而广泛地实践看。但是,目前,仍有个别同志对此提倡存在模糊认识：一是无关论,认为“教育科研活动与中小学教师的职业活动相关不大”;二是对立论,认为“中小学教师在教育实践中处于客体地位”,提倡教育科研“容易影响教师对教育活动的精力投入”。为此,本文拟就在树、学中提倡科研兴校（教）的重要意义再做进一步论述,以扩大共识… 相似文献
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邓小平关于后勤工作的重要论述,对现阶段和今后一个时期的高校后勤工作有着重要的指导意义,是面向二十一世纪的新时期高校后勤工作的指针,是深化高校后勤改革,探索新时期有中国特色的高校后勤工作的理论武器。1.必须充分认识新时期高校后勤工作的重要地位早在一九七五年,邓小平就明确指出:“后勤工作很重要,它要为科研工作创造条件,保护和管理好资料、材料、仪器、机器。不是忠心耿耿的人,不懂得科学知识的人,是搞不起来的。这也是科研工作中的政治工作。党的、科研的、后勤的工作,三个部分,没有后勤,科研搞不起来”。1997年,邓小平又指出:“科研、教育的后勤部门,工作量大,政策性强,十分重要”。邓小平同志的这些重要指示,对当时科研、教育部门的拨乱反正,对提高高校后勤工作重要意义的认识都曾起到了不可估量的作用。文革期间,没有 相似文献
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当前,医学院校在对教学、科研、医疗之间的关系上仍存在着一些不同的认识与处理方法。有的认为学校应以教学为主,科研、医疗均应为教学服务,科研工作应在教学有余力时开展;有的认为学校的不同部门有不同的职能,校部以教学为主,附属医院以医疗为主,研究所以科学研究为主;有的认为高等院校是科学研究的一个重要方面军,应 相似文献