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注重实践，推进创新培养高素质应用型人才 总被引：2，自引：0，他引：2
构建以实验室为主体的“三层次、四模块”的实践教学体系；建设资源共享的实践教学平台；建立现代教育信息管理平台，探索实践教学开放管理的教学新模式，为国家建设需要培养高素质应用型人才。 相似文献
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会电专业实行“阶梯式、模块化”教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
根据会计电算化专业的人才培养目标、课程内容和学生特点,构建工学交替、能力递进的“阶梯式、模块化”教学模式。这个教学模式的主要内容是：将会计电算化专业的人才培养目标分解为三个层次,分三个模块进行培养：第一模块,培养目标是“会计员”;第二模块,培养目标是“初级会计师”;第三模块,培养目标是“中级会计师”。 相似文献
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分析当前专科院校计算机应用基础课程中存在的问题，结合“工学结合”“任务驱动”“微课程”等理念，依据课程的特点，对课程教学内容及模式提出改革思路，构建“四模块、三层次”的教学内容体系，提高学生计算机应用水平和自主学习的能力。 相似文献
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我国高等职业教育从“能力本位”向“职业素质本位”转变已成为一种趋势。高职环保专业职业素质课程体系主要包括:培养学生良好人文素质的人文知识课程;培养学生专业素质的环保专业理论与技术课程;以及培养学生职业道德与职业身心素质的理想道德与身心发展课程。在课程的实施过程中应贯穿“一主线、二阶段、三层次、四模块”来进行。 相似文献
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构建临床医学专业实验教学新体系的思考与实践 总被引：6，自引：4，他引：6
剖析了实验教学的问题与原因，提出了加强医学实验教学质量建设的基本思路，并通过“组建三个模块、新的实验教学内容体系”、“区分三个层次、形成新的实验室结构布局”以及“立足三个遵循，建立新的实验教学模式”，在构建临床医学专业本科实验教学新体系，培养创新型人才上进行了一系列探索。 相似文献
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文章将高职数学教育的改革历程划分为三个阶段,并根据培养目标对三个阶段进行了分析评价,指出高职数学课程应培养的四个核心能力,以及实现这四个核心能力的途径——“模块案例一体化 软件实现”的教学模式,并分析了这种教学模式的形成机理。 相似文献
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论高校学生干部的选贤任能 总被引：1，自引：0，他引：1
彭卉 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(2):79-80
在高校中，学生干部是保证学生顺利完成学业及结合思想教育开展的一系列活动的重要组织，是沟通学校与班级、教师与学生的桥梁和纽带，起重要的媒介作用，因此，必须重视学生干部的选拔。高校选拔、使用、培养学生干部要有“三个注意”、坚持“四项原则”、强化“五种举措”。 相似文献
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《江苏广播电视大学学报》2004,15(6):F002-F002
《现代英语教学论——理论与实践研究》作唐祥金，镇江高等专科学校教授，在读博士，江苏高校“青蓝工程”跨世纪学术带头人、江苏省“333二期工程”第三层次培养人选、镇江市人民政府有突出贡献中青年专家、镇江市学术技术带头人、镇江市科技标兵。 相似文献
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所谓的“4 1培训模式”，即部分本科层次的生长干部，实行“学历教育集中，专业训练分流”的“4 1”方式，先集中完成科学化教育和军事基础训练，学制四年，取得本科学历，再分流进行一年专业培训的教学模式。相对于原来的四年通科培训的教学模式，体现了三个“瞄准”，即：瞄准军队现代化建设目标，瞄准世界军事教育先进水平， 相似文献
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综合培养学有专长--对培养本科层次小学数学教师的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对本科层次小学数学教师的培养目标、方法进行探讨,通过调查、研究,分析提出对本科层次小学数学教师的培养应坚持“综合培养,学有专长”的方针,指出“综合培养”和“专长发展”都有一个“度”的要求和限制,提出学科课应占四年总课时的三分之一,而不应太少的观点。 相似文献
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罗芽松 《当代教育理论与实践》2013,(1):32-34
以马斯洛需求层次理论为框架，分析当代大学生的特点，把大学生以贫困生、学生党员、学生干部、优质生、学困生等不同模块进行分类。根据不同模块的不同需求，思想教育工作者能以人为本和因材施教等理念针对性地开展思想教育，以期提供“润物细无声”式的贴心服务。 相似文献
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余楠 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(3):88-91
思想政治理论课实践教学是提升课程实效性的基本途径。开展实践教学最根本的是构建科学的、可操作的实践教学管理模式，强化制度设计，着力构建“三层次四模块”的管理体系以及开放稳定的保障和评价机制。 相似文献
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基于对学生工程素质与创新能力的培养,构建了“一主线、两平台、三层次、四模块”的土木工程实验教学的新体系,并依托“国家特色专业建设点”各项建设工作的推进,开展实验教学的改革与实践,实现了实验内容多源化、实验项目层次化、实验过程开放化和成绩评定科学化,土木工程专业实验教学取得了较好的成效. 相似文献
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在对实践能力培养以及实践教学体系构建研究的基础上,提出了加强学生实践能力培养,需要构建全程、递进、分层、开放的实践教学体系,并介绍了华北电力大学"四模块·三层次"实践教学体系及其取得的成效。 相似文献
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实现教育理想始终要回归到落实“立德树人”根本任务的轨道上,以大学生需要的能力素养为导向培养的通识教育,本质上其实就是对“人”的教育。文章依托管理学中的“扎根理论”,发起“三层次四维度”的田野调查,对筛选调查的样本进行比较分析,再抽取典型案例进行深度参与式访谈,精准描绘出应用型大学在创建一流的过程中所亟待培养出的“群体画像”。在此基础上抽取理论点,给出环境嵌入——建立扎根于中国国情和地方发展的通识教育基础;专业嵌入——构建通专融合和交叉融合的培养机制;实践嵌入——实施“元宇宙”和实地调研的交叉模式;个性化嵌入——明确“智慧生活”的主导能力这四个新的逻辑思考与理论建构。 相似文献
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一 高校学生干部队伍建设的培养模式分析
学生干部是高校思想政治教育的参与者,是繁荣校园文化、培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主力军。现阶段各高校都非常重视学生干部的培训和培养,形成了以团系统为核心的学生干部培养模式,以学生会、各级社团组织、基层班集体为指向的岗位选拔和培养模式,以“先锋团校”“优秀学生党员培训”“新形势下学生干部人才培训”等培养更高层次干部队伍的专题性培养模式。 相似文献
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机电专业实践教学改革新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
以“三个系统模块”构建人才培养的教学体系,实践教学贯穿整个教学体系全过程;把“四个技能模块”作为实践教学体系的核心所在,“四个工程模块”,为实践教学环节具体实施搭建良好的舞台;建设“双师型”教师队伍工程模块和规范的教学管理软件工程模块为实践教学体系实施提供保障。构建机电专业“三个系统模块”、“四个技能模块”、“六个工程模块”的实训教学新模式。 相似文献
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计算机应用基础课程是电视大学的一门公共基础课。课程性质偏重于计算机文化的普及、计算机基础知识的传授和微型计算机基本使用能力的培养。为帮助学生更好地学习课程内容、把握课程重点并做好期末复习，本文将对各知识模块中的教学内容和要求做详细说明。在课程内容方面，有关定义、定理、性质、特征等概念的内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求；实践环节按“掌握、能、观察”三个层次要求。各知识模块均给出了练习题，目的是帮助学生熟悉考试题型。 相似文献