共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
万里凤 《南昌教育学院学报》2000,(4)
“三讲”教育 ,“讲学习、讲政治、讲正气”核心是讲政治。关于这一问题 ,毛泽东、邓小平、江泽民都有重要论述。江泽民强调 ,讲政治的第一点要坚定正确的理想和信念 ;邓小平强调 ,坚持马克思主义 ,坚持社会主义对中国十分重要 ;毛泽东告诫全党 ,要坚定理想信念 ,建设新世界 ,就要继续保持优良的作风。领导干部面对新形势、新任务的要求 ,要带头讲政治 ,并把讲政治落实到认真搞好“三讲”教育工作中去 ,体现在自己的日常工作和学习上 ,贯彻到党内生活里去 相似文献
2.
讲政治是“三讲”教育的核心。但是由于“文革”及其以前“左”倾政治的影响 ,人们对政治的认识存在误区 ,今天有必要用马克思主义观点对政治再认识。本文对马克思主义政治观 ,政治方向和讲政治的落脚点进行了理论探讨。 相似文献
3.
卢建杰 《洛阳师范学院学报》2004,23(3):43-45
江泽民的政治观主要体现在“三个代表”重要思想 ,是毛泽东、邓小平政治观的继承和发展。“始终代表先进生产力的发展要求”的政治观思想 ,反映了当代中国政治关注重心是生产力的发展要求。“始终代表中国先进文化的前进方向”的政治观思想 ,揭示了在当代社会进程中 ,文化思想引导和智力支持已经成为社会能否健康发展的一个重要支撑点。“始终代表中国最广大人民的根本利益”的政治观思想 ,聚焦于代表人民群众利益的问题。马克思主义的实践观、群众观是江泽民政治观的基本理论支点 相似文献
4.
吴汉德 《江苏广播电视大学学报》2001,12(2):62-64
江泽民总书记多次强调领导干部一定要讲政治。面对当前的国内外形势和干部队伍建设的现状，高校领导干部必须要注重讲政治，必须坚持“社会主义现代化是我们当前最大的政治”，并结合自身工作的实际情况，按照江泽民同志提出的要求提高自己的政治素质，努力做社会主义的政治家、教育家。 相似文献
5.
山西省机械工业学校政教组 《中国职业技术教育》1999,(9):25-26
江泽民同志强调指出：“领导干部一定要讲政治。”这一要求同样适用于广大政治课教师。政治课教师肩负着“用科学的理论武装人”的神圣使命,这种特殊的工作性质,决定了政治课教师尤其要“讲政治”。一、“讲政治”是政治课教师的既定使命,也是现实教育的客观要求政治课教师既要对学生进行马克思主义基本理论教育、思想品德教育和时事政策教育,又要引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题,担负着塑造青年一代“健康灵魂”的重任。培养德才兼备的革命事业接班人,政治课教师责无旁贷。中专学生正处于世界观、人生观… 相似文献
6.
刘家纪 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(1):5-7
1996年1月26日,江泽民同志向我们干部特别是领导干部提出“讲学习、讲政治、讲正气”的要求,在全党和全国上下产生了巨大的反响,收到了良好的效果,俚隔两年多之后,江泽民同志《在纪念党的十一届三中全会召开二十周年大会上的讲话》中,又从坚持、加强和改善党的领导这个角度重新强调”讲学习、讲政治、讲”;对“三讲”赋予新的内容和要求。我们对“三讲”之间的辩证关系必须有正确的认识。 相似文献
7.
“民主”治制已成为全球化形势下政治文明的合规律选择，而马克思主义的政治文明观除更彻底的民主诉求外，在总趋势上与全球政治文明的取向并无二致。中国处在世界历史的格局中，且以马克思主义为指导思想，由此决定了其政治文明的路向只能是社会主义民主政治建设。鉴于中国政治特有的民族特色，以“党员话语权平等”作为政治改革的可操作的突破口，由此能动地推进社会主义民主政治建设的深入扩延。[编者按] 相似文献
8.
侯远长 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
邓小平政治观的主要内容包括：国体观、政体现、统战观、治乱观、廉政规、人才观、人权观、国格观、政治领导观、政治教育观、政治纪律观、政治体制改革观、政治发展现、国防战略观等．他认为“到什么时候都得讲政治”,要“从政治角度讲经济”,“社会主义现代化建设是我们当前最大的政治”．政治方向、政治立场是其政治观的核心,其中政治方向是根本,政治立场是基础。 相似文献
9.
江泽民同志“三个代表”的理论是新时期加强党的建设的纲领性文件，开拓了马克思主义与中国具体实际相结合创新境界，体现了马克思主义与时俱进的创新精神，高校应当认真组织党政干部和“两课”教师认真学习宣传“三个代表”的理论，落实“三个代表”的要求，积极做好“三个代表”思想进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”工作，以期不断提高广大青年学生的思想政治修养。 相似文献
10.
古宏玲 《喀什师范学院学报》2001,22(4):1-5
江泽民同志的“三个代表”重要思想开拓了马克思主义功能建党的新境界。对以“三个代表”为指导，加强党的组织领导功能、政治整合功能、理论创新能力、利益表达功能建设作了较全面的分析，并提出了一些对策性建议。 相似文献
11.
"三个代表"教育与高校思想政治工作的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
刘涛 《柳州职业技术学院学报》2002,2(2):8-10
江泽民总书记“三个代表”的重要思想集中反映了马克思主义与时俱进的理论品质和保持党的先进性的极端重要性，我们要按照“三个代表”的要求，针对高校思想政治工作面临的新挑战，通过在思想观念、制度内容、方法手段、机制队伍上的不断创新，保持思想政治工作旺盛的生命力，使之真正成为生命线。 相似文献
12.
杨淑湘 《新疆教育学院学报》2001,17(2):1-4
我们党的第三代中央领导集体再次强调“各级领导干部一定要讲政治”，这是反映了国际国内形势提出的客观要求，对于市场经济条件下做好各项工作，具有很强的现实针对性。对此，我们必须清楚认识到为什么要讲政治，讲什么样的政治，怎样讲政治。 相似文献
13.
中国共产党必须始终“代表中国最广大人民的根本利益”是江泽民“三个代表”重要思想之一。在去年的“七一”讲话中，江泽民同志深刻阐述了“三个代表”的有机联系，对人民的内涵、外延及人民根本利益的内容、结构、目标、实现途径等作出新的概括，丰富和发展了马克思主义的人民观和党建理论。 相似文献
14.
廖田忠 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(3):58-59,103
“与时俱进”是江泽民坚持和发展马克思主义所取得的最重要的理论成果之一，它丰富了党的思想路线的内涵，反映了马克思主义的理论品质和中国共产党的政治品格。坚持“与时俱进”对于我们反对教条主义，进行理论创新；推进党的建设，增强党的执政能力，提高党的执政水平，巩固党的执政地位都具有长远的战略指导意义。 相似文献
15.
王文起 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 江泽民同志在建党七十八周年座谈会上的讲话全面论述了讲学习、讲政治、讲正气三者的内涵及其内在联系,透彻地分析了讲政治是“三讲”的核心。为什么说核心是“讲政治”呢?江泽民同志说:“一个政党,就是围绕着自己的政治纲领、按照自己的政治路线、为实现自己的政治目标而组织起来的政治集团。不讲政治,离开了自己的政治纲领、政治路线和政治目标,也就不成其为一个政党了。”那么,我们讲的是什么样的政治呢?江泽民同志说得好:“我们党是马克思主义的政党,必须讲马克思主义的政治,讲有中国特色社会主义的政治,讲实现、维护和发展人民群众利益的政治。”我体会,江泽民同志这篇以“讲政治”为重点的讲话,突出的一点是教导我们:讲政治是具体的,而不是抽象的,关键是通过自己的实践,联系自己的思想,贯彻到自己的工作中去,我认为主要应从以下几个方面去做: 相似文献
16.
徐尚为 《张家口职业技术学院学报》1996,(Z1)
江泽民总书记指出:“我这里所说的政治,包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。”这就是讲政治的内容,共六个方面。我们要真正理解这六个方面的深刻内涵,才能做到讲政治。 方向问题是讲政治的首要问题。政治方向正确与否,是关系党和国家兴衰成败的头等大事。江泽民总书记指出:“我们讲的政治,是马克思主义的政治,是建设有中国特色的社会主义的政治。”坚持正确的政治方向,就是坚持马克思主义的方向,坚 相似文献
17.
扬起素质教育的风帆记在改革中前进的运城中学张锋马天龙一抓大讲政治，转变观念，变“应试教育”为素质教育，培养跨世纪的优秀人才。江泽民总书记在《关于讲政治》一文中说：“政治是经济的集中表现，是为经济服务的，这是马克思主义的基本原理，没有离开政治的经济，也... 相似文献
18.
黄建平 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(2):5-7
高校的系科领导班子建设是高校党的建设和思想政治工作的重要内容。当前，加强高校的系科领导班子建设，就是要按照江泽民总书记“三个代表”的要求，切实加强思想、组织和作风建设，把系科领导班子建成讲政治、讲团结的领导班子，建成重事业、重责任的领导班子，建成身体力行“三个代表”重要思想的领导班子．建成永葆本色、清正廉洁的领导班子。 相似文献
19.
邓小平的经济政治观，是对马克思主义政治观，特别是对列宁关于“经济方面的政治”、毛泽东关于“政治工作是一切经济工作生命线”的观点在我国改革开放和社会主义现代化建设伟大实践中的丰富和发展。正确认识和理解邓小平的经济政治观，对于我们处理好改革开放和社会主义现代化建设中的政治与经济的关系，从政治高度总揽以经济建设为中心的现代化建设的全局，具有重大的理论意义和现实意义。 相似文献
20.
该文以对话形式论述了马克思唯物史观新哲学中实践标准与生产力标准的统一关系问题，认为传统马克思主义哲学体系在唯物史观之外讲实践，忽视生产劳动实践观是全部马克思主义哲学的根本观点，从而在某种程度上模糊了马克思唯物史观新唯物主义哲学与旧唯物主义的根本区别。邓小平用生产力标准深化了实践标准，江泽民“三个代表”思想又进一步发展了马克思唯物史观实践论的生产力标准哲学。文章还从主、客体尺度上论述了生产力标准的结构问题。 相似文献