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牛志强 《四川教育学院学报》2005,21(12):89-90
语文阅读教学是一种情感投入，是教师和学生针对教材的信息生成的情感互动过程。语文教师是这一互动过程的主要激活者和把握者，在教学中其心态的调整，作品情感的“破译”。学生脉动的读懂，各种有声表达技巧的介入，是为酿造情感互动气氛的要件。 相似文献
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教学过程是教师和学生两个主体积极互动，共同发展的过程，任何一个教学目标的实现既离不开学生也离不开教师，两者缺一不可。评价一堂课，不仅要体现教师的如何教，更重要的应体现学生的如何学，只有师生的知识互动，情感互动，思维互动，才能使课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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在体育教学中,教与学是一项双边活动,体育教学中师生情感之间良性的互动是提高教学质量,完成教学任务,增强学生学习兴趣的重要保证。因此,教师要善于利用情感因素,与学生形成良好的情感互动关系,不断拓宽情感互动的方法。新课程强调体育教学过程必须是师生民主交往、和谐发展的互动过程,主导是体育教师、主体是学生,二者辩证统一。本文就师生情感互动在体育教学中的作用及如何在体育教学中运用情感互动两个方面谈谈个人的看法。 相似文献
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众所周知,语文阅读的关键在于,引导学生披文入情,悉心品味,与作者、人物同悲欢,共爱恨,以求在心潮澎湃、情感共鸣、物我交融中强化情感体验。那么,如何在语文教学中加强情感注入,引发学生情感,增强情感体验,使学生受到情感的熏陶呢?一、教师要以自己积极的情感感染学生现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感联结起来,使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求 相似文献
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郭义林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(2):93-93
一、教师要以自己积极的情感感染学生师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师传授的信息,关键在于这一信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来,使传授的知识、提供的信息引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验,教师就必须增加情感投入,给知识、信息附加情感色彩,实施情感性教学,以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。在教学过程中教师要倾注积极的情感和真… 相似文献
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试论课堂教学师生互动的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
师生互动指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感，传递信息并相互影响的过程。师生互动是教学活动的必然要求，因为教学本来就是师生之间的特殊交往，是师生与文本的一种相互作用的对话过程。 相似文献
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科学是一门自然科学,也是以实验为基础的科学。要让学生喜爱科学课,必须在课堂上关注每一位学生,让学生在互动交流中,激起学生的兴趣。师生互动的情感是师生在知识、理性、情感方面的互动过程,它能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态。教师要进一步领悟“互动”的理念, 相似文献
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探索课堂教学模式是课堂教学改革的一项重要内容。什么是真正的“互动式”课堂教学?双主体互动式,即:教师学生均为主体,而且教与学应相互作用、共同参与。互动不只是传递信息的过程,更是理解信息和加工信息的过程。如何使这一过程圆满完成,师生间的情感互动又是必不可少的。动之以情,晓之以理,情感的力量是巨大的。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪;教师的语言、声调、节奏和表情对教学内容的解读能引起学生的情感共鸣。这就是情感的感染功能,或称之为情感互动。情感态度与语言学习密不可分。积极的情感对英语学习会产生直… 相似文献
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师幼互动是教师与幼儿双方互动经历、期望、观念、情感等的综合反映。在师幼互动的各个要素中,我认为积极的情感交流是促进师生有效互动的基石。 相似文献
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牛志强 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):89-90
语文阅读教学是一种情感投入,是教师和学生针对教材的信息生成的情感互动过程.语文教师是这一互动过程的主要激活者和把握者,在教学中其心态的调整,作品情感的"破译",学生脉动的读懂,各种有声表达技巧的介入,是为酿造情感互动气氛的要件. 相似文献
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教师积极情感互动是教师引导学生在情感交流基础上产生共鸣,形成互为反馈的情感通路,产生友好、亲切、互相尊重的美好情感,其主导者和促进者是教师。教师积极情感互动是教师专业发展的原动力、学生健康成长的驱动力、家校协同育人的催化剂。教师积极情感互动能力既有益于学生健康品格的塑造,也促进教师自身专业发展。为此,要增强教师情感认知和学生情感反馈,促进师生共创积极情感的课堂场域,运用多种方式激发和丰富教师情感生活。 相似文献
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教学活动是师生双方共同活动的过程。师生双方在特定情境中相互联系和相互作用，突出地表现为教学交往。教学交往的成功决定着教学的成败，决定着学生的学业成绩及其在学校的行为表现。在师生互动过程中起主导作用的教师，如果对学生产生认知上的偏差，就引起对学生的情感、态度乃至教育影响方式和手段等一系列的变化，从而造成师生关系紧张、心理冲突、气氛压抑， 相似文献
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所谓课堂教学中的师生双边活动，指的是在课堂教学中，教师通过各种手段，实现师生双方的交流和互动。从根本上讲，就是教师在教学过程中，力求做到充分展示思维过程，同时积极引导，启发学生充分思考，从而达到师生双方思维的和谐“共振”，提高课堂教学效益。下面就举例谈谈这方面的一些浅见。 相似文献
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小学语文课堂教学中的师生互动,是指课堂教学中,教师与学生间的一切交互作用和影响。在互动过程中,学生可以全体、小组、个体三种身份参与。师生互动的方式有情景模拟互动、教师与学生研讨互动、师生情感互动等。 相似文献
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互动教学模式是指在教学过程中以教师为指导、以学生为主体,充分发挥师生双方的主观能动性,形成师生相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习,也要求教师根据学生的反馈信息灵活组织教学活动。互动教学对 相似文献
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陈春秀 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
促进学生在课堂教学中的情感互动是现代教育的应有之义,更是语文新课程改革的基本要求。可以从如下渠道入手,促进学生的情感参与与情感互动:教师情感渲染、教材深度挖掘、学生实践体验、师生平等交流等。 相似文献
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高职英语互动教学与情感因素的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
情感因素是影响英语互动教学的最重要的因素之一。积极的情感因素能激发学生的求知欲,消极的情感因素则会影响师生间的交流和知识的传递。为发挥教师的情感在互动教学中的独特作用,促进学生积极情感的形成,教师一要运用以“言”感人的互动教学,二要运用以“情”动人的互动教学。 相似文献
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南俊文 《中国校外教育(理论)》2011,(1):114-114
课堂教学中的师生互动是教师与学生相互对话、相互沟通和相互理解的过程,教师要从学生角度考虑,尊重学生的内心体验和真实情感。这意味着师生双方间的相互承认,教师应承认学生承担一定义务的同时,更要承认学生所享有的权利,师生互动是课堂教学的统一体,是教与学双边活动的最佳组合,其本质是促进学生情感的发展、思维的发展、能力的发展。 相似文献