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1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
铃木教学法是由日本著名小提琴家教育家铃木镇一创立,是被世界公认的著名音乐教育法之一。上世纪八十年代铃木教学法传入我国,影响了我国的音乐教育改革。在不断的教学实践中,小组课教学模式的弊端逐渐显现出来。本文分析目前小组课教学模式中存在的问题,在铃木教学法的指导下,探讨了如何建构高师钢琴小组课教学模式。 相似文献
2.
钱红 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):116-117
奥尔夫音乐教学法的主要教育思想里有一条最根本的理念就是,挖掘出人原本就存在那种音乐的本能。奥尔夫以人类学为基础,根据人的自然以及生理方面的特点,依据心理学成就了奥尔夫音乐教学法,其根本目标是在人的成长初期也就是起决定作用的儿童期开始培养其幻想以及体验的力量。这种教学法能够让学生没有技术负担,同时有获得高度艺术性的综合系统的熏陶,使之有了相应的艺术鉴赏能力。本文简要介绍了奥尔夫音乐教学法,并分析了奥尔夫音乐教学法对于钢琴教学的各种启示,进一步讲述了奥尔夫音乐教学法应用到钢琴教学中对其有何影响,最后对于如何更好地将奥尔夫音乐教学法教学法应用到钢琴教学中作出了简要叙述。 相似文献
3.
关于高职音乐教育中钢琴教学的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
坚持高职钢琴教学以美育人，提高学生整体素质，培养一专多能复合型人才的教学目标。强化高职音乐钢琴教学中即兴编配伴奏及钢琴教学法的教学内容。改进高职院校传统的钢琴教学形式，增设钢琴集体课内容。 相似文献
4.
崔燃 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(2):166-167,172
钢琴教学法是高师音乐专业中钢琴主修学生的重要必修课程之一,其教学目标就是让学生在认知钢琴教学规律的同时,掌握钢琴教学的基本技能。在钢琴教学法课堂的教学实践中运用“模拟教学”的教学手段,改变以往的以教师讲述为主,实践环节薄弱,教学手段不够丰富的现状,增强了课堂教学的实践环节。 相似文献
5.
有效的钢琴练习一定离不开兴趣,铃木钢琴教学法的精髓正是着眼于培养学生的兴趣。通过教学实例,从如何提升学生的自信、培养学生的好习惯及体验乐曲情感意境等三个方面阐述了铃木钢琴教学法中兴趣培养的三大“特殊”方式。 相似文献
6.
钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量成为钢琴教学改革的重中之重.严格入学考核标准,深入研究和探讨钢琴教学法,编写适用教材,培养学生的钢琴教学能力分别是提高钢琴课教学质量的前提条件、关键所在、重要保证和最终目的.钢琴课是高师音乐专业的必修课,钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量就成为钢琴教学改革的重中之重.本人根据自己的教学实践,拟对此谈些粗浅看法. 相似文献
7.
王丽霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
传统的钢琴教学法,从启蒙到能得心应手地弹奏,往往需要接受十余年的系统的训练。而师范院校音乐专业的钢琴教学要在2、3年之内完成教学任务。实践证明,钢琴集体课是一种较好的授课方式,它有效地缓解了师资培训和教学资源缺乏的矛盾,在师范音乐专业教学中发挥着巨大作用。 相似文献
8.
江唯 《黄河之声(科教创新)》2016,(16)
在艺术类专业课程中,钢琴音乐教学是重要的一门学科,它在培养专业性钢琴人才过程中发挥着重要作用。从当前教学现状来看,它是以理论教学和实际演奏两者为主,这种教学模式虽然可以实现理论和实践的相统一,但是,久而久之会影响到学生的学习积极性提高,甚至于学生产生学习上的负面影响,而当前艺术教育注重的是学生的全面发展,这就需要对现有钢琴音乐教学模式进行创新,从而推动其获得新的发展。 相似文献
9.
达尔克罗兹音乐教学法是当今全世界优秀的音乐教育法之一,适用于器乐教学、声乐教学等等,如何在钢琴教学中运用达尔克罗兹教学法,将其精华的部分融合到钢琴教学中,提升学生钢琴演奏能力和提高钢琴教学效率.本文针对此问题进行研究,浅析钢琴教学中如何运用达尔克罗兹音乐教学法. 相似文献
10.
李丽萍 《黄河之声(科教创新)》2019,(9):56-57
随着社会生产力的不断发展,对素质教育的探讨越来越成为教育领域关注的重点话题之一。近年来,在素质教育的音乐教育中,大家对于钢琴教学研究的重视力度越来越大。而在钢琴教学研究中,又产生了一种独辟蹊径的音乐教学模式,即为双钢琴教学法。本文就试图从探究双钢琴教学法的角度,了解双钢琴教学法的特征以及双钢琴教学法在钢琴教学中所为学习者引发的特殊影响,体会和研究双钢琴教学法在钢琴教学中产生的作用。 相似文献
11.
王佩玲 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(4):88-89
师范院校特殊教育专业钢琴教学在专业教育中处于极为重要的地位,是音乐教学的基础和灵魂。在此,着重探讨培养学生学习钢琴的兴趣和创新能力？融入个别课教学？师范院校特殊教育专业钢琴课心理教学？师范院校特殊教育专业钢琴课教学教学法。 相似文献
12.
论钢琴教学中的素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，中国钢琴教学阵地有三大板块，一是音乐学院钢琴系及附中附小的教学，其目标是培养演奏家或专业教师，教学有严格的科学性、系统性和国际化标准。二是高等师范院校音乐学（音乐教育）专业的钢琴必修课和主修课，目标是培养音乐教师，施教特点有两种：１．针对钢琴基础好、乐感强、兴趣浓和毅力坚的学生所开设的钢琴主修课。２．针对广大非钢琴主项学生所开设的钢琴必修课（音乐教育专业基础课），具体目标是培养学生的钢琴应用能力，造就“一专多能”的中学音乐教师。三是社会钢琴教学，其目标大致有两种：１．应试钢琴教学，指为升学… 相似文献
13.
梁智源 《吉林广播电视大学学报》2010,(8):22-23
钢琴即兴伴奏是钢琴教学的目标之一,是培养专业性钢琴人才不可或缺的一门技能专业课,更是提高音乐专业人才自身素质和修养的必修课。本文从即兴伴奏在钢琴教学的重要性以及钢琴伴奏教学的内容、特点和即兴伴奏教学中出现的问题等方面进行简单论述。 相似文献
14.
由于高师音乐专业学生生源特点及对所培养目标的要求,决定了它与音乐学院钢琴专业在培养目标及教学任务、性质上的显然区别。高师钢琴教学应紧紧围绕培养和提高学生的伴奏与即兴伴奏能力的这条主线,从一开始的钢琴教学中就明确学习弹奏技巧的目的,在于突出师范性的钢琴教学,明确弹奏技巧与掌握伴奏技能之间的关系,将伴奏技能的培养贯穿于登个教学过程中去。 相似文献
15.
张莹 《黄河之声(科教创新)》2016,(6):49-50
高师音乐学专业主要是为了培养适应现代中小学音乐课程教学需要,具有扎实的专业技能、丰富的知识面以及科学的教学方法的音乐专业素质人才。其中,专业技能的培养是整个四年教学培养的重中之重,这是一个长期、全方面的塑造,关于钢琴方面的教学更在其中占了很大比重,也是音乐教师的主要教学技能之一。钢琴教学是一个庞大的体系,涉及钢琴演奏、钢琴配弹、自弹自唱、钢琴教学法等多个方面,本文就如何能在四年里合理的构建各课程,如何通过实践教学达到良好的教学效果,做了深入的分析研究,希望能对音乐师范生的教学技能的培养有所帮助。 相似文献
16.
本文从奥尔夫音乐教学法的教学本质出发,介绍了奥尔夫教学法进行了研究,并根据钢琴教学的特点,将奥尔夫教学法融入到钢琴教学中,认为奥尔夫教学法对钢琴教学有重要的启发性. 相似文献
17.
韩志超 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
在钢琴教学中,如何运用现代音乐教学法,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于现代钢琴教学现状,主要分析了现代音乐教学法在钢琴教学中的运用意义及运用策略。以期在笔者的努力下,找到促进钢琴教学效果不断提升的可靠途径。 相似文献
18.
琳玲 《黑龙江教育学院学报》2003,22(2):144-145
钢琴教学是中师五年制专科音乐专业教学的重要内容之一,是培养合格小学音乐教师不可缺少的专业课程。它的教育目标,是使将来的中小学音乐教育工作者具有较好的钢琴伴奏技术并兼备基本的 相似文献
19.
刘莉 《黄河之声(科教创新)》2009,(8):88-88
高职钢琴教学是高职音乐专业教学的重要组成部分,它集艺术欣赏与实用技能为一体,在高职音乐专业教学中占据突出地位。如何借鉴普通高等教育钢琴教学经验,探索高职钢琴教学规律,改进与完善高职钢琴教学,培养一专多能,具有市场竞争力的钢琴人才,是每一个高职钢琴教育工作者应该深入思考的重要课题。 相似文献
20.
刘莉 《黄河之声(科教创新)》2009,(5):67-67
高职钢琴教学是高职音乐专业教学的重要组成部分,它集艺术欣赏与实用技能为一体,在高职音乐专业教学中占据突出地位。如何借鉴普通高等教育钢琴教学经验,探索高职钢琴教学规律,改进与完善高职钢琴教学,培养一专多能,具有市场竞争力的钢琴人才,是每一个高职钢琴教育工作者应该深入思考的重要课题。 相似文献