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正2012年12月4日,教育部、国家语委颁布了《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》,这是指导当前和今后一个时期语言文字工作的重要纲领。《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》在指导思想中指出要"提高国民语言能力",并提出到2020年,实现"国民语言能力明显提高"的目标。提高国民语言能力对加快人才强国建设和人力资 相似文献
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戴克强 《陕西教育学院学报》2001,17(1):37-40
关于中国当代文学的分期问题相对于三十余年的中国现代文学 (1918- 194 9) ,研究者把 194 9年中国大陆解放后的文学称为“当代文学”,而当代文学五十余年的历史又被分为三个时期 ,即“十七年时期”(194 9- 196 6 )、“十年动乱时期”(196 6 -1976 )和新时期 (1977- 2 0 0 0 )。新时期文学指 1976年十月粉碎“四人帮”后这二十余年的文学。因时间较长 ,研究者对新时期文学也在试图分期以利于研究。我认为 ,新时期文学可以分为三个时期 :拨乱反正期 (1977- 1984 )。平反昭雪、拨乱反正、主潮明显。如经历了怀念老一代、伤痕、反思、改革文学等… 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
安东·威伯恩(Anton Webern,1883-1945)是奥地利著名的作曲家,第二维也纳乐派的代表人物之一,师从勋伯格。威伯恩的创作生涯大体可分为四个阶段,即早期(1899-1908)、格言风格时期(1908-1914)、第一声乐创作时期(1915-1926)与序列音乐创作时期(1927-1942),从威伯恩不同时期的作品中,我们可以看到他所使用的音高组织技法从晚期浪漫主义调性扩张的半音体系到自由无调性再到序列主义的变化轨迹。六首管弦乐小品(作品op6)创作于1909年,是他第二阶段的作品,在这个阶段中他的器乐作品以自由无调性为主,本曲亦不例外。 相似文献
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徐时仪 《南阳师范学院学报》2007,6(1):72-78
按照古白话由微而显、由始附属于文言到终于取而代之的发展线索,古白话词汇可分为露头、发展、成熟三个时期,即秦汉到唐的早期白话(白话挤入书面语)、唐到明的中期白话(白话书面语系统形成)和明到清的晚期白话(白话与文言并存)。 相似文献
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孙宏安 《大连教育学院学报》2002,18(3):7-11
现代科学教育是 17世纪现代科学产生时在大学开始形成的 ,而科学教育向中小学的延伸即现代科学教育定型则是在 19世纪中叶实现的。由那时到现在科学教育的发展分成三个阶段 :制度化阶段 ( 185 0 -190 0 )、积极进展阶段 ( 190 1-195 0 )和发展改革阶段 ( 195 1-现在 )。每一阶段的主题都如其名称所提示 相似文献
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英国高等教育成本分担政策——政府市场策略的发展及其影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍英格兰实施高等教育成本分担政策的政治、经济和高等教育背景,以及不同发展时期的特征和影响.英格兰高等教育成本分担政策的发展大致可以分成三个时期:初期(1980-1997)、成长期(1998-2005)和改革期(2006-).通过对前两个时期高等教育成本分担政策的特点和实施情况的分析,本文认为它们对增加高等教育经费和保障高等教育机会公平的成效有限.本文还分析了2006年英国开始实施的新政策的重大变化及其预期效果. 相似文献
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陈元 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(3):48-52
民国时期,我国大学研究院所的发展可分为三个阶段:初创期(1917-1934)、规范期(1935-1946)、改革期(1947-1949)。阐述了各个时期内我国大学研究院所发展的整体规模,重点例举了1936、1941和1947年度全国大学研究院所的具体设置情况,以期梳理出其在民国时期的发展轨迹与脉络。 相似文献
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30年教育改革的中国经验 总被引：7，自引：0，他引：7
改革开放30年来,我国的教育改革和其他领域社会改革一样不断扩展和深化,极大地推进了人民教育事业的发展,取得了历史性成就。教育改革可以划分为四个大的历史时期——教育改革酝酿与教育事业恢复发展时期(1978-1984)、教育改革起步与教育事业稳步发展时期(1985-1992)、教育改革全面展开与教育事业快速发展时期(1993-1998)、教育改革持续深入与教育质量全面提升时期(1999-2008)。在此基础上,从教育改革的性质定位、背景认知、路径选择、价值诉求等四个方面对教育改革的基本特征进行理论分析和概括,可以发现,30年来我国教育改革从根本上说还是具有社会性和政治性的,是对不同历史时期社会发展需求的政策表达;教育改革的根本动因不在于教育自身,而在于社会经济和科技进步提出的客观需要;教育改革采取的是自上而下的路径;教育改革的价值诉求明显侧重于国家主义和经济主义等。在社会发展和教育发展的新形势下,未来10到15年中国教育改革的社会性质会更加突出、教育改革的背景认知更加全面、教育改革的路径选择更加多样、教育改革的价值诉求更加体现以人为本的思想。 相似文献
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严志梁 《历史教学(高校版)》2000,(7)
一、现代时期资本主义的发展阶段第一阶段 (1917— 1945年 ) ,这是战争与革命的阶段。这个阶段又可分为以下 4个时期 :(1) 1917— 192 3年 ,是革命高涨时期 ;(2 )19 2 4— 192 9年 ,是资本主义相对稳定时期 ;(3) 192 9— 1939年 ,是资本主义经济危机和政治危机时期 ;(4) 1939— 1945年 ,是第二次世界大战时期。第二阶段 (1945年— 2 0世纪 90年代 ) ,这是由革命与战争逐渐转向争取和平与发展的阶段。这个阶段是资本主义由垄断资本主义发展到国家垄断资本主义的阶段。它又可细分为以下 4个时期 :(1)二次大战后到 5 0年代初 ,是资本主义的战后… 相似文献
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一、由单科的改革向整体性或全面性的改革发展。所以有这种趋势原因有二:(1)从事教学改革的同志从实践中体会到,单项改革虽也可取得一定成绩,但却不能使学生在德、智、体、美和个性特长方面得到很好的发展;(2)时代和社会对教育提出了一系列的新的要求,涉及到教育和教学的各个方面, 二、由教学方法的改革向教学内容的改革发展。原因有三:(1)教法改革只要一深入发展,形成一种方法论和方法体系,就必然涉及到教学内容的改革;(2)科学技术 相似文献
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建立创新人才培养特区是大学的一项制度改革。组织理论的新制度主义在分析、解释组织变革现象时引入了"合法性"逻辑。如何让外界认同与接受这一制度安排,就是制度的合法化过程。从萌芽时期改革精英的设想与政府官员的积极行动,到局部探索时期市场经济的压力与国家政策与法律的激励,最后到全面扩散时期多重力量的综合推动,创新人才培养特区的合法化过程是一个最初由自上而下的改革,到如今自上而下与自下而上的改革相结合的渐进式革新过程。 相似文献
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包豪斯(Bauhuas)是由沃尔特.格罗佩斯创建的世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院,在1919-1933这十四年的发展历史中,经历了魏玛时期的包豪斯(1919-1924),迪索时期的包豪斯(1925-1930),柏林时期的包豪斯(1931-1933)这三个阶段。它奠定了现代设计教育体系的基础,在设计教育和设计艺术两方面产生了具有深远历史意义的巨大影响。 相似文献
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农村教育是我国教育体系的重要组成部分,而农村教师是实施乡村振兴战略、推进教育现代化的中坚力量.新中国成立以来,党和国家农村教师政策的演进经历了初创与过渡时期(1949—1977年)、恢复与调整时期(1978—1992年)、巩固与完善时期(1993—2005年)、深化改革时期(2006—2014年)以及创新发展时期(2015年至今).农村教师政策的演进逻辑集中体现在:一是政策价值取向由工具本位转变为教师本位;二是政策制定由注重大规模扩张到追求高质量发展;三是政策地位由"幕后"走到"台前";四是政策内容从独立单一迈向多元综合. 相似文献
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刘华平 《中国教育技术装备》2002,(3):24-25
1 语言教学系统的发展过程 随着现代电子技术的高速发展,语言教学系统也经历了由音频发射系统,红外线发射系统,语言学习系统(也称聆听系统——AA)到语言实验系统(LLS)的过程。功能由单向传输到双向传输、由不能分组到任意分组、由单一媒体到多种媒体及任意示范教学等不断的扩展,不断适应教学技术的发展需求。现对各时期的语言教学系统作一简单的介绍。 相似文献