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胡涛 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):89-90
开学，我新接了一个班。一天，我刚走进教室准备上课，就被一群急于告状的学生围住了。
“老师，小Z拿了一支红粉笔，把自己的课桌全都涂红了!” 相似文献
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学生在消费上的欲望是无穷的,可是不能一味地满足,否则不利于学生建立正确的消费观。学校门口的商店进了一种时尚的西装,很漂亮,价格也很高,我们办公室的老师都买了,只有我没买。后来学生问我:“老师,你怎么不买名牌西装,其他老师都买了!”我正面答道:“我的工资并不少,只是觉得太贵了,并且我上有老下有小都需要钱。”学生听后点了点头。又有一次,我带领学生到商店进行社会调查,几位班干部指着一支笔对我说:“老师,你经常写文章,就买这支笔吧!我爸爸当镇长就用它。”我即刻答道,不买这支笔,并不是因为它贵,这支笔虽然很好,可是对我并没有什… 相似文献
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晨读时我给学生布置了一道思考题：中东为什么一直战火不断而成为世界的焦点？教室里静悄悄的，学生们都在专心读书。突然，一个声音骤然响起：“老师，我的笔没有了!”学生们都抬起了头，我寻声望去，是王飞!这个王飞，考试成绩向来是班级倒数第一。一看是他，我没好气地说：“你的笔没有了，关我什么事？”我想他会知趣地安静下来，没想到他竟然反驳到：“老师，关你的事，你刚才用我的笔了……”我一愣，我什么时候用过他的笔？仔细想了想，哦，原来刚才我统计小组长检查背诵的情况，顺手从他桌子上拿过一支笔，用完后竟然不知随手放到哪了？哎，我这个脑子!怎么办？抬头一看， 相似文献
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一提起笔，我的眼前就出现了你们一个个鲜活的面容，就看到你们一双双热情、期待的眼睛：“老师，高三历史到底该怎样学?”是啊，我在许多场合听到不少教师谈到：学生还不会读书，不会学习。这怎么能行?我想．我应该告诉你们一些我的思考和忠告。它们是实用的、真诚的，希望对你们能有所帮助，有所启发。 相似文献
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联想是一种创造能力。在习作教学中，如果加强联想思维，学生的作文就能笔灵心慧，极富情感，淡雅愤慨，流于翰墨。培养学生的联想能力，就如同给学生创新能力插上了翅膀。作文课堂上，为了能让学生写出新颖独特，别出心裁，我常引导他们运用相关联想法、相似联想法、因果联想法和对比联想法进行创新能力培养。 相似文献
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信息时代，网络成了人们交流的平台。写文章、写日记、聊天、写信等许多记事交流方式由原来的秉笔书写发展到现在的敲打键盘输入字码。人们，尤其青少年越来越多依赖于电脑，越来越懒得动笔书写。同时，社会上越来越多的人误以为：今后记录都用电脑．人就没必要动笔写字了，更不需要一笔好字了。作为一名教育工作者，我觉得在电脑时代不但应要求学生写字，更应要求学生写好字。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。怎样提高学生的作文水平,是我们共同探讨研究的课题。我多次遇到这样的情况：有些学生一听到要作文,就抓耳托腮,小动作不断;有些学生叫苦连天,想了半天也下不了笔;有些学生虽然动了笔,但写出的文章不是三言两语,寥寥几行,就是东拉西扯,文不对题。学生不喜欢作文,甚至讨厌作文。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但在我从教的这十二年里，我发现许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，一提笔就抓耳挠腮的，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字。那么，如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？我认为可从以下几个方面进行尝试： 相似文献