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几何解题的系统结构是问题条件→知识和方法→问题目标,解题过程是根据问题条件,利用有关的知识和方法,进行有计划、有目的、有步骤的逻辑推理活动。要顺利完成这一活动,首要的是选择合理的思维起点,才能有效地组织好逻辑推理活动,顺利完成由条件到目标的解证过程.若找不到或者找错了思维起点,逻辑推理就难以展开,似盲人骑瞎马,乱碰乱闯,解题就会受阻。因此选择合理 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(2)
<正>在求解化学反应的相关问题时,如果题目没有明确给出化学量或化学反应过程,那么采用"虚拟"方法求解往往可以获得事半功倍的效果。"虚拟"方法就是先进行假设,然后进行校正或者论证,最终得出正确结论的一种思维方法。"虚拟"方法的应用广泛,可以虚拟"化学量"或者"等量",可以虚拟"组成"或"成分",可以虚拟"结构",也可以虚拟"位置"或"过程"。总之,我们"虚拟"的目的就是将复杂的过程或者关系合理化、简单化。一、虚拟"化学量" 相似文献
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化学习题讲评课是化学教学的一个重要环节,是加强教学的重要手段,是对教学进一步补充和完善的过程,也是使学生实现由认识→实践→再认识的思维深化、培养能力的过程。本人从三方面谈了如何切实地提高化学习题讲评课的有效性。 相似文献
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在我国的教育实际中 ,由于长期以来的诸多弊端造成了中国学生缺乏创新精神。荣获诺贝尔物理奖的朱棣文教授认为 :中国学生的书面成绩很好 ,学习很刻苦 ;但是动手能力差 ,创新精神不足。这可谓切中要害 ,一语中的。创新意味着什么呢 ?创新就是发现新事物 ,或者发明新器皿 ,或者建立新理论 ,或者写出新作品……总之就是把知识运用到未知或不同的领域里 ,从而获得有利于人类社会的各种成果。这里面所包含的共同路径是 :独立思考→发现问题→跟踪追击→解决问题→达到创新。显然 ,问题的起点落在了独立思考上。换言之 ,独立思考是创新的一个极其… 相似文献
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引言对数学问题的求解,实质上是对问题结构的一种认识或揭示.对客观存在着的问题结构,人们的认识会有深有浅,从而产生浅层结构与深层结构的区别.(1)对问题本身的浅层认识首先表现为:停留在事实性内容或叙述形式(甚至条件出现的前后)上,从而看不透:不同的事实性内容或不同的叙述形式有相同的数学结构,但发现不了缺少一针见血的本质揭示.(2)对问题解法的浅层认识首先表现为:问题虽能求解但比较麻烦,或者是过程过于曲折,或者是无思维、思 相似文献
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整个听觉系(包括外周感受器和中枢分析器)是一个机械声学--神经生物学系统.听觉过程包括声→电→化学→电→神经冲动→中枢信息等环节. 相似文献
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包朝龙 《中学生数理化(高中版)》2002,(9)
科学(science)假说是人类认识客观真理的方式,是理论思维和科学发展的必由之路。科学假说思维的基本过程是:发现问题→分析问题→提出假说→验证假说→得出结论。它在解决化学(chemistry)问题特别是在解物质推断题时最常用且最有效。 相似文献
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魏孝章 《陕西教育学院学报》1998,(Z1)
本文从一个掷硬币问题的求解过程联想到一个用普通方法难以证明的组合恒等式的证明。还通过这一例子中某些条件的变化,给出了另一类掷币问题的求解方法和不同的结论。 相似文献
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在高中化学教学中,要让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩与人类息息相关的化学,积极探究化学的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。在化学学习过程中,可以从预习,精读课本→认真听课,做好笔记→及时复习,学会记忆→勤于练习,独立作业→备好"错题本",自我反省→重视实验,培养兴趣等方面入手,促使学生养成良好的学习习惯,掌握化学学习方法。 相似文献
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开放型化学试题，是指在求解过程中用单一的，传统的封闭思想不易解决的条件开放性化学问题，其求解过程的思维应具有广阔性、灵活性、敏捷性、发散性和创造性等品质．它常见有三类，即条件过剩，答案不唯一，条件不足和缺少条件需补充才能解决的试题。 相似文献
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物理题的求解系统结构是 :问题条件→知识和方法→问题目标。解题就是根据问题条件 ,利用有关知识和方法 ,进行有计划、有步骤、有目的的心理活动。要顺利地完成这一活动 ,首先必须选择合理的解题程序 ,才能理清思路 ,完成解题思维过程。将解题程序优化 ,是提高思维能力的一个重要方面。下面以 2 0 0 2高考理综物理题为例 ,谈一谈如何优化解题程序 ,使解题思维活动迅速地由问题初态到问题终态。1 寻找临界状态优化解题程序物理过程变化总有量的渐变到质的突变 ,发生突变时的一些特征值叫临界值。由于临界状态有它的特殊性 ,这就为我们提供… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(5)
<正>化学是一门以实验为基础的自然学科,几乎所有的化学知识都是从实验中获得的,因此涉及化学实验的试题就成了各级各类考试中的必考内容之一。探究性化学实验试题以开放的条件或开放的结论为具体表现形式,不仅能考查同学们对基础化学知识的掌握情况,更重要的是能考查同学们发现问题、解决问题的创新能力。求解探究性化学实验试题没有固定的模式可以依照,但是同学们若掌握了一些基本的求解策略,则可以获得事半功倍的效果。下面拟从两道探究性化学实验试题的求解过程总结此类问题的求解策略,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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1 运用动力学规律求解处理单一导体杆滑动过程中速度最大(达稳定状态 )问题 ,一般可运用动力学规律求解 ,其思路是 :导体杆受力运动产生感应电流→导体杆受安培力→导体杆合外力变化→导体杆加速度变化→导体杆速度变化→感应电流变化 .这样循环变化 ,最后导体合外力为零 ,即达到稳定状态 ,此时导体杆的速度最大 .因此对导体杆的受力分析、建立动力学方程和得出稳定状态的条件是解题的关键 .例 1 如右图所示 ,有 2根和水平方向成α角的光滑平行的金属轨道 ,上端接有可变电阻R ,下端足够长 ,空间有垂直于轨道平面的匀强磁场 ,磁感应强度为… 相似文献
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解题是数学学习中的一个主要环节,它的一般过程是:问题条件→知识方法→结果,可见寻找问题条件是解题的第一步.可是在数学习题中一些题目,它的某些条件较为隐蔽,需要经过反复推敲,剖析题意.解题的关键在于挖掘和利用题设隐含条件,现谈谈如何分析与挖掘数学习题中的隐含条件. 相似文献
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众所周知,在求解多项式问题时,拉格朗日(Lagrange)插值公式是一个非常有效的工具.若已知一个多项式命题,或者从问题中能挖掘出特定的隐含条件,都可以考虑引入拉格朗日插值公式解决. 相似文献
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科学探究是学习化学的一个重要途径,一般步骤是：提出问题→猜想假设→实验设计→分析数据→得出结论→评价交流。试题以实验为载体,不是对课程中单一的知识点进行考查,而是对同学们的实验操作技能、探究实践能力、设计能力、 相似文献
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<正>《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出:“化学是自然科学领域的一门基础学科”,基于“自然科学”一般性研究规律,体现在高中化学教学实践中,化学教学与学习的实质是化学问题“发现→分析→解决”的过程,随着化学问题难度的增加,学生思维水平也随之提升,这一学科规律为指向深度学习的“问题链”构建与应用奠定了基础。 相似文献
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解物理题的求解系统结构是：问题条件→知识和方法→问题目标．解题就是根据问题条件，利用有关知识和方法，进行有计划，有步骤，有目的的心理活动．要顺利地完成这一活动，首先必须选择合理的解题程序，才能理清思路，完成解题思维过程．将解题程序优化，是提高思维能力的一个重要方面，下面以2002高考理综物理题为例，谈一谈如何优化解题程序，使解题思维活动迅速地由问题初态到问题终态． 相似文献
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解题是数学学习中的一个主要环节，它的一般过程是：问题条件→知识方法→结果，可见寻找问题条件是解题的第一步．可是在数学习题中一些题目，它的某些条件较为隐蔽，需要经过反复推敲，剖析题意，解题的关键在于挖掘和利用题设隐含条件，现谈谈如何分析与挖掘数学习题中的隐含条件。 相似文献