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实验是形式和内容的统一体,实验的形式和内容又是对立统一的。通过更新实验形式,改验证性实验为探究性实验,改演示实验为师生协同实验,改固定实验小组为自由结伴小组,改教师提供材料为学生选用材料,改课内实验为课前课后实验,改封闭性实验为开放式实验。改只重操作结果为重操作过程,可以有效地完善实验的内容,提升实验的品质,增强实验的效果。 相似文献
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王福星 《中学物理教学参考》2012,(4):55-60
人教版初中物理教材中有24个比较重要的实验,虽然各个实验的实验目的不同,但有些实验所用的器材却相同;有些同一个实验却可以依据不同的实验原理,选用不相同的实验器材;还有些实验虽然实验器材和实验目的都不相同,但实验的设计方法却相同.我们把这三类实验进行分析对比,以引导学生加深对实验的理解.一、实验器材相同,实验目的不同的实验有些物理实验,尽管用的实验器材相同,但由于 相似文献
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朱毅鸿 《福建基础教育研究》2012,(5):119-120
由于现行初中生物教材中实验的数量大幅度增加,对实验能力的要求也显著提高,有的实验内容对于教师来说是首次接触,要保证实验成功,做好生物预实验就显得尤其重要。所谓预实验,是指在进行科学研究时,在正式实验前进行的实验。预实验可以使教师了解实验的内容、实验的条件并可以验证实验原理、估计实验误差、确定实验结果,同时还可以了解实验中可能出现的问题及解决方法,从总体上把握实验的内容及要求。 相似文献
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通过改革实验类型、实验内容和实验实施方案,将微生物学实验——酿酒酵母子囊孢子的培养与观察设计为生物工程专业微生物学综合性实验。在实验操作,实验准备方面加大对实验技能掌握的要求,通过实施实验,学生实验技能得到较大提升,证明该实验的设计合理,实验工作量饱满,达到了相应实验教学项目改革的目的。 相似文献
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国家示范高职建设之职场英语课程改革是当前研究的热点和难点.本文探讨了重庆工业职业技术学院职场英语改革实验的诸多方面,即实验说明,实验假说,实验论证,实验内容,实验目的,实验变量,实验过程与实施,实验效果以及实验讨论. 相似文献
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一个完整的生物学实验题考查内容包括：实验原理、实验目的、实验假设、实验步骤、实验现象、实验结果分析以及实验结论的获得,甚至包括实验前准备。其中实验步骤是一个实验的中心环节,是利用实验原理获得实验结论或者验证实验目的的过程,几乎是每年生物学高考所有实验题都会涉及到的内容。 相似文献
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几年来,我们安达市和平小学坚持进行教改实验,从单科实验到多学科综合实验;从工具学科实验到思想品德教育实验;从常规实验到改革性实验,范围越来越广,规模越来越大,实验教师的人数也越来越多。如何调动实验教师的积极性,发挥实验教师的作用,帮助实验教师解决教改实践中的问题,乃是搞好教改实验的关键所在.我觉得,要调动实验教师的积极性,充分发挥实验教师在教改实验中的作用,有关领导同志必须牢固树立“领导就是服务”的思想,千方百计帮助实验教师解决教改实验中的实际问题.实践证明,实验教师在完成教改实验任务的过程中,既需要宏观上的指挥,也需要微观上的指导;既希望了解以至掌握一些重要的教学原则,也希望有关领导 相似文献
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教育实验成败评价标准探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
正确合理地界定教育实验成败对于教育实验在理论和实践上具有重大意义,有必要对这一问题进行深入探讨。一、几种不同评价标准目前,关于教育实验成败评价的观点主要有以下三种: 第一种观点认为,在实验遵循实验要求的前提下,以实验是否达到实验目标作为教育实验成败的界定标准。持该观点的学者指出:“如果一项实验遵循实验要求,实验结果达到了实验目标,那么假设被证实,本项实验成功。如果一项实验遵循实验要求,实验结果 相似文献
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走向行动研究的教育实验 总被引：1，自引：0，他引：1
经典教育实验强调在实验前要有明确的理论假设、严密的实验计划;实验中要严格执行实验计划,严密控制实验情景;实验后要进行统计分析,得出普适性的结论。当代教育实验,强调实验过程的动态生成性和实验结论的情境性,具有行动研究的特征,称之为行动研究取向的教育实验。这两类实验各有其独特的价值,但实验的真正价值取决于思想而不是方法。 相似文献
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齐慧艳 《中国科教创新导刊》2013,(18):25-25
初中物理实验题要抓住实验目的,所有的实验都是围绕实验目的进行的。实验在物理这门课中具有十分重要的位置,它是物理知识的重要组成部分。学习物理,要高度重视实验。教材中的实验探究、小实验要尽可能自己动手做。要逐步学会根据实验的目的选择实验仪器、设计实验方案、按规则进行实验,以实事求是的科学态度分析实验现象和实验数据、得出实验结论。 相似文献
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演示实验是高中物理实验教学的重要组成部分.因此教师应关注物理演示实验教学的创新优化,并以创设实验情境、增加实验互动、强化实验思考、培养实验能力为导向,对演示实验的实验内容、实验环节、实验问题、实验空间开展创意设计,如此可提高物理演示实验的教学品质. 相似文献
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探索性物理实验是由教师给出实验课题,提供实验器材,提出实验要求,或由学生提出实验课题,自己提出假设,预测实验结果,拟定实验方案,制定实验步骤,独立地通过对实验的观测和分析去探索研究,从而发现“新”的物理现象,并通过建立物理模型来解释实验现象,总结出学生原来并不知道的规律性认识的实验。 相似文献
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师专现有化学０实验课程存在着课程体系复杂,实验内容重复等弊端,改革的基本思路是打破目前各个实验课程界限,克服实验课程体系条块分割的现象,搞“大实验”,合并内容重复的实验、减少性质实验、验证型实验,增加基本操作实验、制备实验和综合、设计、开发型实验。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(5)
<正>高考实验的命题包括常规实验和创新实验两种,常规实验的命题,往往侧重考查完成实验的能力,即基本仪器的使用(读数),实验原理和测量方法的理解、实验条件的控制,实验步骤的编排,实验数据的处理、实验误差的分析等。创新实验的命题主要侧重考查设计简单的实验方案的能力,突出实验原理、测量 相似文献
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吴晓林 《中小学实验与装备》2001,11(4):37-38
1 明确实验的目的和观察的重点 化学实验从研究方法上可分为探索性实验、验证性实验和设计性实验.探索性实验是通过实验得出结论的研究方法;验证性实验是已知结论,通过实验求证的研究方法;设计性实验是根据实验目的,自己设计操作或先提出假想,然后再设计实验加以验证的研究方法.不论哪一种化学实验,都要有明确的实验目的. 相似文献
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中学生物实验教学模式可分为传统实验和学生设计实验.传统实验是学生按照教材已定好的实验目的、实验原理、实验方法和实验步骤,利用教师和实验员准备好的实验材料按部就班操作的一种模式.学生设计实验是教材只提出实验课题,而实验原理的运用,实验方法的采用,实验材料的选择准备,实验步骤的安排则由学生自己独立思考,独立完成的一种模式.本文拟从三个方面对两者加以比较. 相似文献
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演示实验是高中物理实验教学的重要组成部分.因此教师应关注物理演示实验教学的创新优化,并以创设实验情境、增加实验互动、强化实验思考、培养实验能力为导向,对演示实验的实验内容、实验环节、实验问题、实验空间开展创意设计,如此可提高物理演示实验的教学品质. 相似文献
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以往的物理实验教学比较注重的是实验前的准备和实验中的操作,而忽视了实验后的反思和总结。实验后引导学生进行反思,对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。通过反思可以总结实验规律,优化实验方案,创新实验设计,揭示实验本质,增强实验效果。那么,物理实验之后应反思什么呢? 相似文献
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历年高考十分重视物理实验能力的考查,对教材上规定的实验要求做到：明确实验目的,理解实验原理,会控制实验条件,会使用规定实验中学过的实验方法,会使用规定实验中所用的仪器,会观察、分析实验,会处理实验数据,并得出结论,会简单的误差分析。近几年,高考对实验的考查不再拘泥于教材中的规定实验,增加了设计实验方案的考查,增加了对于规定实验的迁移能力以及应变能力的考查,也增加了运用所学的实验方法解决一些新实验题的能力的考查。下面笔者谈谈实验教学中应注重培养的几种实验能力。 相似文献
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实验题是物理高考的必考题型,实验涉及的考点主要有：常用的基本物理实验仪器、物理分组实验、重要演示实验．考查中要求学生具有独立完成实验的能力,包括理解实验原理、实验目的及要求,了解材料、用具,掌握实验方法步骤,会控制实验条件和使用实验仪器,会处理实验安全问题,会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据,并得出合理的实验结论．实验仪器的使用是实验考查的基础内容,无论是实验设计,还是原理分析,往往都涉及基本仪器的使用．关于电流表和电压表的正确使用主要可分为以下几种情况． 相似文献