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书面表达在高考英语巾的分值为25，约占总分的16．7％，是考试内容的重要组成部分。高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定：“要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇100个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。”然而我围学生书面表达能力普遍较低，部分人甚至持听天由命的态度，放弃训练，这是很难适应高考需要的。如何提高书面表达能力呢?下面介绍一些策略和技巧。 相似文献
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语言是写好书面表达的基础．技巧是写好书面表达的关键，两相辅相成，缺一不可。在高考临近的一段时间里，再谈论如何打好语言基础的问题已为时太晚。因此在这里我们着重谈谈写好书面表达的技巧。因为技巧的提高在短期内是可取得突破性进展和大见成效的。 相似文献
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乔俊华 《延安教育学院学报》2001,(1):71-72
根据《大纲》中书面表达的要求，通过对近年来高考的发展变化、命题特点、在试题中所占比例以及学生在答题中存在的问题的分析，提出了学生有效答题的方法和技巧。 相似文献
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“书面表达”题是历年各地中考必考题，它主要考查学生运用英语写作的能力。从笔者研读的2003年30多份试卷的“书面表达”题来看，题型主要以短文类的写作为主，这说明对考生的要求，特别是对考生综合运用语言能力的要求更高了。这不仅要求学生要有扎实的基础，还要求考试时运用一定的答题技巧。 相似文献
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沈正南 《通化师范学院学报》2008,(11)
本文将从衔接语的作用、类型等方面分析入手，结合学生习作中的问题和不足，重点解读如何在书面表达中巧妙运用衔接语，帮助学生更好地表达自己的思想，以提高书面表达的能力和技巧。 相似文献
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新课改对英语写作的要求越来越高,如何提高初三学生的书面表达和写作能力,可以从打基础、多训练、讲技巧三个方面来进行有效的指导。 相似文献
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本文根据新的《普通高中英语课程标准》的要求，对学生在高中英语写作中的错误进行了分析，以及探讨了纠错的方法和策略；并提出了与听说读相结合，培养良好的写作习惯，掌握应试作文技巧是提高学生英语书面表达能力的有效途径。 相似文献
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霍艳芳 《语数外学习(高中版)》2004,(11):53-55
书面表达是考核学生英语语言运用能力的一个题型，它最能反映学生的英语语言面貌和个性。一篇好的书面表达，要综合运用谋篇布局、遣词造句、情感表达等技能，要能够完全达到与目标读进行交流的目的。下面就书面表达的解题思路与技巧谈点看法。 相似文献
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英语书面表达中常见问题有句式表达单一、结构不严谨、语言表达错误等,根据目前高考英语写作的要求,英语教师应指导学生熟悉和掌握英语书面表达的各种文体和格式,巧练学生的表达技巧,指导学生多使用高级词汇,使意思表达起来更丰富,同时加强句型表达训练。 相似文献
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英语书面表达的答题技巧张联基,马继禹中学英语大纲明确规定＂写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力是英语教学的目的之一。＂因此,中学英语教学应当加强书面表达能力的培养。在培养书面表达能力的同时,必须让学生掌握一定的书面表达答题技巧。根据我们... 相似文献
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高考英语试题中的书面表达实质是一种“引导性的写语”,还谈不上是英语作文,它不要求严格的谋篇布局,也不要求华丽的修辞。最近几年高考英语书面表达的命题形式常见的有三种:要点提示、表格提示和图画提示。书面表达的题材和体裁一般以外事交往、日常生活、小故事为内容的记叙文、议论文和应用文等。一提到英语书面表达,好多同学往往会望而却步,觉得无从下手。其实,只要掌握一些答题技巧,抓住表达要点,运用所学英语知识,组织语言简明表达要讲 相似文献
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本文以建构主义学习理论为指导，并结合开展基于建构主义学习理论的教学实践，探讨如何将支架式教学模式运用于英语书面表达训练中，从而提升高职学生英语书面表达技巧和能力。 相似文献
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刘渠源 《青苹果(高中版)》2008,(Z1):14-17
<正>书面表达旨在测试考生英语书面表达能力,以及用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。从历年高考试卷来看,书面表达是指导性写作,即按照题目所给的目的、时间、对象、地点、内容、长度等条件去完成写作。它不同于命题作文,也不是简单的句子翻译。因此我们写作时必须做到行文切题,要点齐全,文理通顺,语言准确、得当,这是英语作文的重要要求,也是书面表达得高分的技巧所在。2007年全国卷Ⅰ书面表达: 相似文献
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不少同学表示英语考试中的书面表达是他们最为头疼的题,他们对解题没有把握,不知怎样拿高分。这里提供一些书面表达的应试技巧,供同学们参考。第一,认真审题。在拿到试题后第一就是审清题意,明确要求。审题包括审题材,审体裁,审格式。书面表达出题的形式一般为4种:(1)列出提纲,要求按提纲内容完成书面表达;(2)给出一段中文提示,要求根据中文提示完成书面表达;(3)给出一组图画,要求读懂图意后完成写作;(4)列出一张表格,要求根据表格所 相似文献
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英语书面表达与中文作文一样是语言的实践运用，由于文化背景和语言习惯的差异，英语书面表达成了很多中国学生学习上的难题。他们的英语书面表达经常出现结构残缺、逻辑混乱、表述不清、语言重复、自相矛盾、误解图意等问题。这与教师在日常教学中对学生的书面表达能力训练不够有关。笔者认为，书面表达不是单纯的课内表达技巧的讲授，也不是课外英语作文的简单布置，我们应该利用教材，结合生活，多角度、多形式地让学生进行系统、扎实的训练。 相似文献
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英语课程改革更加重视英语的语言运用能力。NMET书面表达是反映学生语言综合运用能力的重要测试手段。NMET书向表达题分值达25分，约占整个NMET试卷总分的16％，在高考中占有举足轻重的地位。书面表达题模式属于情景写作，提供一定的情景内容，不要求按所给的题日去任意发挥写文章，而是要求按所提供的情景，所写材料的目的、对象、时间、地点、内容以及长度（约100字左右）等，用通顺明了的语言以及数量相当的词汜和语法，把内容准确地表达清楚即可。所写文章体裁多为应用文、记叙文或说明文，要求切中题意，文理通顺，语言准确得体，以体现教学大纲中“写是表达和传递信息的交际能力”的要求。教师要让学生了解本试题的特点，掌握写作的基本技巧，应从以下几个方面进行Ⅻ町书面表达训练。 相似文献
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丁万会 《课堂内外(高中版)》2009,(12)
英语书面表达的目的在于考查考生的书面表达能力,是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能、技巧进行书面交流。本文从五个方面分析在书面表达上容易失分的原因,望同学们引以为戒。 相似文献