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刘荣华 《中国教育科研与探索》2008,(4)
学生大多活泼好动，对“真善美”有一定的认识，但学生的自控能力还非常有限，容易受社会不良风气的影响，从而荒废学业，甚至走向歧途。班主任是学生人生旅途上的一盏明灯。但并非每一位班主任都能把每个学生引导到正确的道路上去。从某种意义上说，一个蹩脚的班主任甚至会毁了一个学生的前途。那么，如何才能成为一名出色的班主任呢？笔者认为班主任应具备以下几个责任要素： 相似文献
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班主任是一个班集体的教育者、组织者和指挥者,在管理学生中处于核心地位。形象地说,班主任的作用好比是“气筒”与“桥梁”。一个班级有好几位科任教师执教,班上的每位学生都有各自的生活环境、成长经历和个性特点,来自不同的社会和家庭。这样,科任教师、家长、社会及学生与学生之间难免产生这样或那样的矛盾和问题。班主任常常会听到任课教师发出的埋怨声,甚至还会碰到有的家长有意或无意地在学生面前贬低学校,贬低教师,贬低班级的不良言行。我认为此时班主任不能针锋相对,而应冷静听取,换位思考理解。首先,要当好“出气筒”。… 相似文献
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班主任“终身制”就是指小学阶段或中学阶段始终让一个老师担当某一班的班主任工作。长期以来无论是学校，还是社会对班主任的“一跟到底”，即实行“终身制”都持认可的态度，认为班主任“一跟到底”与学生朝夕相处，对学生的性格、爱好、家庭背景，以及学生的“历史状况”都了如指掌，从而便于对班级的管理。但是笔者在实际教学工作中，感觉到实行班主任“终身制”未必能够适应“面向未来”的教育，也未必适应每一个学生，其理由是不能尽最大程度地对每一个学生进行全方面培养。 一个人的工作方法、工作作风、工作指导思想受其知识结构。… 相似文献
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班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有理想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番人情人理的个别交谈，或许能攻克一颗多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……以上种种，都要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧，学会用智慧谋略洞察学生心理，引导学生成长。 相似文献
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班主任是学生的直接组织者、领导者和教育者。多年来的班主任工作，更感觉到面对这些有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体，班主任工作的不易。一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标：一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。但是不经意的一句话，又会使其一蹶不振，断送一生。 相似文献
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在民主开放的现代社会环境中，板着面孔教训人，放不下“师道尊严”架子的班主任，无疑是不受学生欢迎的。现实生活告诉我们，学生欢迎的是富有人情味的班主任。 有人情味的班主任，靠博大的爱心、高尚的人格和良好的个性品质构筑的人情味来影响学生。他们尊重学生、理解学生，他们能放下自己不应有的架子，包容学生的过失，他们能抛却个人得失，给学生温馨的笑脸，他们能用炽热的情感去激荡学生的心灵，他们能用真诚的态度来赢得学生的共鸣。在有人情味的班主任这里，看、管、盯、压、训的老一套做法失去了市场，体罚、变相体罚，挖苦、讽… 相似文献
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一、充分利用班主任的人格魅力进行“言传身教”班主任的一言一行时刻在影响着学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,足见“身教重于言教”,一旦班主任在学生心目中树立起了学者的权威和师长的风范,学生会自然而然地尊重他。所谓“亲其师,信其道”。反之,如果班主任不能公正地对待学生,处理问题偏执、冲动、主观臆断,那么就会出现师生关系紧张的局面,以致影响学生对老师的看法。班主任的人格魅力是任何形式的说教都不能替代的一种精神力量,对学生的影响是深远的,甚至可以影响一生。为此,班主任应不断完善自己的人格,充分发挥自身的… 相似文献
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班主任的责任心同教育的效果成正比，班主任对班级投入的越多，班级教育教学质量就越高。实践证明，班主任的高度责任感对学生是一种很好的影响，也是一个强大的激励。正如有的同学所说：“每当我看到老师的认真劲儿，听到他语重心长的叮咛，我都感到有一种动力在驱使我前进。”可见，班主任的责任心多么重要。可以说，班主任的责任心牵动着学生的进取心，影响着学生勤”。“手勤”是指班主任不能只是做指挥者，在有些时候还要亲自实践、身先士卒。当同学们劳动时，你成为其中一员，就会身教胜于言教。“眼勤”是指班主任要善于察言观色，可… 相似文献
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班主任与学生朝夕相处。由于教育者的身份，以及他们比学生丰富的社会生活经验，学生自然视班主任为学习的楷模。这就使得班主任处在“众目睽睽”之下，一举一动都被学生注意，一言一行都有直接的或间接的教育意义。班主任的行为是一种教育因素。这就要求班主任应时时处处以身作则，在日常生活、学习、工作中成为学生效法的榜样。中国现代著名教育家杨昌济说：教育者之行为若不违其言，其影响于被教育者必甚大。伟大的教育家陶行知先生提倡并实践“以教人者教己”的信条，成为当代教师以身作则的光辉典范。在晓庄师范学校，为了让学生毕业后… 相似文献
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一、问题的提出学生违纪是班主任经常遇到的问题,如何对学生的违纪行为进行科学的处理,引导学生形成良好的学习和生活习惯,是值得每一位班主任认真研究的问题。通常情况下,依据校纪校规甚至班规,班主任对于学生的违纪行为都采用发现一次处理一次,轻则提醒、批评教育,重则警告、处罚。在实践中,笔者发现对经常性违反纪律的学生采取上述措施,其效果都不明显,经常性的采用这些措施,会使学生觉得无所谓,且容易使学生产生对教师的反感甚至抵触情绪,从而陷入“违纪——处理——再违纪——再处理”的怪圈,长此以往,班主任处理学生违纪的措施将对他… 相似文献
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中学班主任是学生班集体的组织和管理者。是学校进行思政工作的有力助手，也是教师、父母、社会等各种管理因京的调节者。班主任的工作是对学生进行有效的德育教育、有力的行政管理和切实可行的服务。“教育”与“服务”是班主任工作中的两个比较重要的方面。“教育”是目的、是手段，“服务”是本质。班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和管理学生，寓“教育”于“服务”之中。然而此种管教方式也会带来一些尖锐的问题。高中生都有自身的自主性、能动性和创造性，过分地强调学生的自主作用而忽视了班主任的核心地位。班级建设和发展只能是一句空话；相反，如果过分强调管教的功能，忽视学生自主性，也只能事倍功半。 相似文献
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一、在班级中引入“小组合作管理模式”实验的背景1．学生的自我管理能力差别很大。部分学生的自我管理能力很强，班主任的精力主要用在“盯”另一部分学生的身上，这些学生不论是学习还是对班级日常事务的参与都表现得极其被动。甚至教师会有这样的抱怨“管几个人比管一个班级还累”。 相似文献
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“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任成天与童心稚嫩的孩子打交道，更要讲究“舌耕艺术”。多一点信任每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。信任，如和煦的阳光，照在学生心灵上，会产生巨大的动力，有时足以改变他们的一生。一名学生作业没交，他告诉你，忘在家里了。对此你会怎么说？“真的吗？那回去拿过来给我看。”“怎么又忘了？明天一定要带！”“我相信你！为了写好这次作业，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。”第一种说法透出对学生… 相似文献
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正班级是学生学习与生活的重要场所,班主任作为班集体的组织者与领导者,班主任自身的素质直接决定着优秀班集体的构建,关系到小学生的身心健康,甚至会影响到学生今后的生活。班主任肩负着如此重要的任务,那么如何才能成为一名合格的班主任,为学生的身心健康保驾护航呢?一、为人师表,发挥教师的导向作用正所谓亲其师信其道。班主任作为学生心灵的塑造者、性情的陶冶者、学习的指导者,其自身的素养与能力至关重要。可以说在学生面前,教师就是一面镜子。小学生具有很强的向师性与模仿性,班主任的言行举止会 相似文献
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在班主任工作中,批评是开展思想工作的一种常见方法。如果使用不当,会引起学生的误解,使学生产生消极的抵触情绪或抵触行为,甚至产生“逆反心理”,给教育工作带来困难。因此,班主任在批评学生时,应巧妙地给他们留下一个接受批评并改正缺点错误的“台阶”。 相似文献
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胡家郁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
在学校,学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师,严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者,更容易遭遇学生的“不敬”。这种事情如果处理不好,小则会对学生、家长、班主任本人造成不良的后果,大则会影响到学校的声誉以及社会的稳定。因此,班主任在处理学生的“不敬”时,应慎之又慎。 相似文献
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者按：从传统意义上讲，教师是教育者，学生是受教育者，教师对学生的影响是全方位的，言谈举止、道德品质都会给学生以示范和启迪，甚至会影响其一生。然而，有时学生也会成为教育者，一句话、一个行动、一个思想……都会给教师的工作和生活以新的启示和思考，甚至会“教育”的实例，以享读者。 相似文献