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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>一、缘起镜头一:"昨天已布置你们去预习了,谁来汇报一下你的预习成果?"孩子们把头低下,一声不吭。"是不是又没预习?"老师很生气。孩子们无辜地望着台上的老师,不知所措。老师望着学生,只有摇头……镜头二:"我昨天那么认真预习,可是今天课堂上竟然一点都用不上。""每天的预习作业都是抄词语,记作者生平,真没劲!"……课外,孩子们交头接耳。这两个镜头已折射出当前课改背景下的小学语文课前导学存在严重的"变味":有的学生没有语文课前导学的习惯,有的学 相似文献
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很多教师都很重视预习,经常布置预习作业,但据笔者观察,作业要求大都停留在"预习字词、扫除拦路虎"的初读预习阶段,形式单一且停于表面,预习效果甚微;还有的教师布置预习作业"眉毛胡子一把抓",要求学生从读文到抄词,再到解词、作批注、查资料等等,学生全部完成的话,身心俱疲,更加不可取。怎样布置预习作业,才能既不加重学生的负担,又能准确地把握学生课前预习的情况,全面为 相似文献
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一、原生态预习的内涵
一篇课文的学习起点在哪里？现实中我发现常常是老师的讲解。从理论上讲,老师都会安排学生预习,可事实上有好多学生根本没有。为什么形成这样的局面呢？这是因为有些老师怕预习浪费时间,要求学生预习却不检查;有的老师虽然布置预习了,但由于时间得不到保障, 相似文献
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许乐 《新课程导学(上)》2014,(3)
正目前我们所使用的《评价手册》,从三年级开始便有"预习导航"专栏,这不仅体现着上级业务部门对于学生预习的重视,也传递着一个信号,即从三年级起就应该关注孩子的预习习惯的培养。自"预习"话题被大家提及已近两年了,不少教师有了这方面的意识,也付诸行动,但是究竟怎么指导孩子预习,这其中的方法步骤却极少提及,仅停留于完成"预习导航"的习题。所以,教师都在期待着预习在这样的困境中实施突围,这当然得从当前预习"受困"之因谈起。"受困"原因之一:预习流于形式不少学校关注学生的预习,将其作为教研的主题开展 相似文献
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<正>预习方法是帮助学生学习的"拐杖",要方便、易行。预习方法熟练掌握后应该转变成学生的学习能力。一般情况下,小学中高年级学生学习一篇课文需要两节课或者三节课的时间。所以,从学生三年级开始,我就教给他们"两步八字"预习法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(12)
<正>"凡事预则立,不预则废",这一古语高度强调了"预"的重要性。确实,凡事应预备在先,充分准备,才能做到"有备无患"。但对于学生学习、对于课堂教学而言,我们却陷入了认识与行动的误区——以为学习中的"预"就是课前的"预习"。于是,几乎所有各科,特别是语文学科都出现了布置课前预习的问题,有的地方、学校、教师为了让预习"富有成效",对预习还进行了所谓的"改革"——变"口头布置""教材作业"为完成"导 相似文献
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与苏教版教材配套的江苏人民出版社出版的《同步导学》的一个重要环节就是自主预习,预习是每一位老师教学的重要环节。适应当今社会教育形式的关键在于学生要掌握正确的学习方法,具备自己学习的能力,自己获取新的知识。预习是培养学生自学能力的一个重要环节,学生学会了预习,意味着在以后的学习过程中能收到事半功倍的效果。一、何谓预习"预"就是准备,"习"就是学习,所谓预习就是提前做好学习的准备。好的预习能培养学生的学习能力。通过旧知识学习新知识,在一定程度上提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>家庭作业是课堂教学的延伸,是老师对学生学习行为、效果了解最有效、最重要的途径之一。从现实情况来看,语文家庭作业的效果不理想。一、存在问题1.抄袭现象比较突出。主要集中在下等和中下等学生身上。有的班只有个别几个后进生,有的班比较严重,甚至连成绩优异的学生之间也存在着相互抄袭;有的学生养成习惯,从数学,一直蔓延到英语、语文;有的只抄一两个题目,有的直接"拿来主义",全部"复制"一下。 相似文献
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刘海琴 《新课程导学(上)》2013,(7)
"凡事预则立",预习能开拓听课思路,提高学习效率,有利于培养好的习惯,发展自学能力.弹拨思维的心弦,处理好预习环节,学生会在课堂上如鱼得水,奏响预习的乐章,为整个学习过程打下良好的基础.
一、高中语文预习过程中的误区
笔者从高中语文教学一线中了解到:其一,目前高中语文预习方式单调,大多是浮光掠影式的读抄,缺少思考性、探究性;其二,学生知道预习什么,但却不知道如何预习;其三,有布置无检查,学而无果. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(3)
"六一预习法"是指预习课文时可以从六个维度展开:概括一个故事情节、解读一个重点句子、赏析一个关键词语、分析一个人物形象、思考一个主题思想、归纳一个类型作品。教师根据学生预习反馈重新调整教学设计,体现以学生为主体的理念,关注学生的学情,从而实现"以学定教",构建高效的语文课堂。 相似文献
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一、例句导入师:今天老师为你们带来一句话,(出示:一群美丽的鸽子,正在天空中自由自在地飞翔,我看得入了迷。)会读吗?(指名学生读。课件点红"的""地""得")这三个字在这句话中都读——de。既然都读de,那为什么有的地方用"的",有的地方用"地",而有的地方又用 相似文献
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有些学生的作文缺乏真情实感,有的学生胡编乱造,有的学生作文语言平淡乏味。这种现象的出现,是由于学生缺乏表"情"达意的方法。教师在平时的教学中,要激起学生的"情",教给他们表"情"达意的方法,真正使学生的作文言之有"情"。 相似文献