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高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中. 相似文献
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实践表明,要提高教学效率就必须提高学生的学习积极性,怎样调动学生的积极性呢?我认为要注重以下方面。1.信任学生。就是在学生产生心理自卑、对学习没有信心时,教师要相信学生的潜在智能优势,只要这种优势得到发挥,只要教学方法得当,就没有跟不上教学的学生。如课文背得不流畅 相似文献
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一、初中作文教学现状分析1.作文教学与学生实际脱节。许多教师整天致力于"命题—指导—批改—讲评"四步式作文教学模式,致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句,企图走捷径,结果反而是欲速则不达,没有调动起学生主动参与的积极性,收效甚微。由于无计划,常常会出现这种情况:该上作 相似文献
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一、阻碍和影响学生学习积极性的主要因素1.缺乏学习动机,学生对学习不感兴趣动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。人们一切行动总是从一定的动机出发并指向于一定的目的。在职业中学中由于大部分学生将来没有升学的压力,家长甚至一些教师对学生的督促教育有一定的放松,学生自己也没有初中阶段的学习劲头,因此,学习的积极性就远远不如以前。据笔者调查发现,75%左右的学生对本专业学习兴趣不大,其主要原因之一,就是学习缺乏动力。同时,由于职业教育还处在初级阶段,教学经费的缺乏,使得教师上课进行一些直观教学,如:电教、实验、实训… 相似文献
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在化学教学中实验有着十分重要的作用.老师通过为学生展示实验或者组织学生做实验,可以把知识具体化、形象化,在巩固知识的同时可以提高学生在各个方面的能力.
一、目前存在于高中化学实验教学中的问题
1.没能有效激发学生学习化学的积极性
在以往的教学中,老师都是在讲完课后让学生做这一课相对应的实验.心理学研究发现,学生对那种既和他们过去的经验有联系又有创新的东西有兴趣,在以往的化学实验的过程中,学生做的实验都是老师在课堂上做过的实验,学生实验的内容现象都是老师在上课时讲过的,完全没有突破性、创新性,所以学生对化学实验完全没有兴趣、没有积极性.照这样的情况发展下去,想要在化学教学中通过实验激发他们的积极性是根本不可能的. 相似文献
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目的:为了掌握五年制学生学习物理的状况,分析影响五年制学生学习物理积极性的因素;探索改善五年制学生学习物理积极性状况的策略。方法:对我校2013级五年制350名在校生进行了问卷调查,问题内容涉及学生自身因素、教师因素、学校因素、家庭因素、社会因素五个方面。本文仅从学生自身因素的调查结果进行统计分析。结果:发现影响我校学生学习积极性的自身因素主要为:缺乏学习动力、文化基础较差、缺乏良好的学习习惯、没有有效的学习方法等。结论:针对主要因素,积极寻找对策,以全面提高教学质量,促进高等职业教育健康发展。 相似文献
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刘海春 《北京教育(高教版)》2002,(2):33-33
"老师,我也想制造一种新机器……"下课铃声响了,同学们似乎没有听到,他们仍然沉浸在热烈的探讨、研究氛围中.看到同学们高昂的情绪、兴奋的表情,我深有感触:激发学生好奇心,对调动学生积极性是多么重要啊!学生对所学知识有了好奇心,就会产生强大的内驱力,自觉地追根寻源、积极探索. 相似文献
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笔者就如何提高小学生习作能力,谈一些粗浅的认识。1.激发兴趣,调动学生习作的积极性古人说得好:教之者不如好之者,好之者不如乐之者。这就清楚地告诉我们:要上好习作课,必须培养学生对习作的兴趣。如何激发学生习作的兴趣呢?(1)消除害怕心理 相似文献
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屠静波 《中学生数理化(高中版)》2012,(12):96
《数学课程标准》指出:学生的学习活动应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程.而现今的课堂气氛沉默、压抑、缺少活力.主要表现在:1.被动性长期以来,这种以被动性为主导的学习方式严重压制了学生学习的积极性.被动的学习方式强调对知识的机械记忆和死记硬背.对学生学业成绩的评价也主要是考查学生对教 相似文献
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一、调动学生思维积极性的意义。在以往的教学实践中,我经常陷入这样的困惑之中:老师讲得很详细周到,可是学生还不懂。老师深刻透彻的讲解,却不能在学生身上清晰地反映出来。原因何在?带着这个问题我反复研读了各种教育理论书籍,渐渐领悟到:这是因为没有“充分调动学生思维积极性”的缘故。 相似文献
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以河南省某本科学校学生干部为调查对象,抽样调查了学生干部工作积极性现状.调查结果显示,高校学生干部工作积极性缺失现象很严重,对提高学生干部积极性提出建设性意见. 相似文献
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小学语文课堂教学的有效性,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,它是语文教学的生命.教学有没有效果,是指学生有没有学到什么或学得好不好.它取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升学生对文本的感悟,让语文教学呈现实效. 相似文献
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施琰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):135
天才源于兴趣,兴趣能激发学生的热情和积极性,把学生引进知识的海洋.学生的兴趣爱好是在学习实践中培养起来的,当学生对某一活动产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲,积极主动、心情愉快地进行学习.孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."兴趣可以孕育希望,可以滋生动力.但没有天生就对数学感兴趣的人,也没有天生就对 相似文献
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<正>1.采用灵活多样的授课方法,引导学生的学习积极性在日常的授课过程中,应时刻注意引导学生的学习积极性,采用灵活多样的教学方式,发挥学生的主观能动性,鼓励学生积极探索学习的规律。对于不同的问题可以采用不同的教学方法引导学生进行思考。例如:三角恒等式的证明是一个难点,学生遇到时往往不知如何下手, 相似文献
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周慧 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):72
练习一直是辅助学生掌握新知、巩固新知必不可少的教学环节,而练习的设计与搭配绝对不能信手拈来,否则,练习会出现以下的境地:(1)重复的练习设计,导致学生乏味,学习趣味性丢失;(2)没有坡度的练习设计,导致学生如坐过山车,学习积极性遗失;(3)蜻蜓点水的练习设计,导致学生记忆性学习,学习能动性丧失.如何能保持住孩子学习的积极性、趣味性及能动性呢?大部分老师在设计练习时,可以避免 相似文献
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现在很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。只要我们认真分析,就不难发现,学生主要是对一些数学概念没有搞清楚。如:12的最大约数与最小倍数是相等的,学生却判断是错误的,本题涉及"因数",一个"自然数"的因数是"有限的",最小的是1,最大的是它本身。"倍数",一个自然数的倍数是"无限的",最小的是它本身,最大的没有。 相似文献
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英语课作为中等职业学校的必修课,对教育本身和学生的成长都起着至关重要的作用.针对学生的实际情况,例如文化水平偏低、英语底子薄、学习方法不得当、没有学习兴趣等现状,中职学校的英语教学还存在着一定的难度.本文作者根据自己的教学工作,针对学生的普遍情况,探讨了英语教学中激发培养学生学习英语的主动性、积极性的心得. 相似文献
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高职学生英语自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王立坤 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
近几年.随着高职招生规模的不断扩大,高职教育得到了空前的发展.但与此同时,高职高专英语教学面临着严重的问题:生源类别复杂,英语基础普遍较差,大多数学生没有良好的英语学习习惯,从未给自己制定系统的学习计划,没有明确的学习目标,缺乏学习的积极性、主动性和探索精神,自学能力很差,学习方法不科学.针对高职英语教育面临的问题,英语教师必须在教学实践中注重个体差异,改变传统的以教师为中心的"教师讲学生听"、"教师问学生答"及大量演练习题的教学模式,创立以学生为中心,以激发学生的潜能为根本,强调学生积极主动地参与教学过程的模式. 相似文献
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崔彦杰 《中国科教创新导刊》2011,(21):103-103
如何提高学生上课的积极性,是每位教师研究的最基本问题。如果学生上课一点积极性也没有,那么学生的注意力就会分散,就完不成教学目标也会出现事故。体育教师要想方设法调动学生上课的积极性,让学生主动参加体育锻炼。 相似文献