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家贤 《语文世界(高中版)》2000,(12)
一位音乐系的学生走进练习室,在钢琴上,摆着一份全新的乐谱。“超高难度……”他翻动着乐谱,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出：“还不熟,回去好好练习！”教授在下课时,如此叮嘱学生。学生… 相似文献
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一位小有名气的年轻的钢琴演奏家站在音乐教授面前,教授对他说:“你弹奏一曲李斯特的作品吧。”他把手放到了白色的琴键上,音乐像流水一样流淌开来……教授听着便皱起了眉头,教授打断他的演奏,面无表情地对他说:“请问你把这只曲子练习了几 相似文献
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陆勇强 《希望月报(上半月)》2002,(11)
一位小有名气的年轻的钢琴演奏家站在音乐教授面前,教授对他说:“你弹奏一曲李斯特的作品吧。” 他把手放到了白色的琴键上,音乐像流水一样流淌开来……教授听着听着便皱起了眉头。教授打断他的演奏,面无表情地对他说:“请问你把这只曲子练习了几遍?”他站起来说:“只弹过一次。” 相似文献
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钢琴音乐的形成是作曲家用音乐语言来表达其自身的心情、感情和愿望,把对事物的体验用各种符号记录在乐谱上,然后,演奏者再借助钢琴和其它乐器把作曲家在乐谱中所要表达的意愿,通过自己的判断和解释,注入新的生命,进行再创造,把音乐传播给听众的生产过程。 相似文献
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画面中文提示: 一个男孩坐在钢琴前,看着琴谱,露出一脸苦相。她身后的那位神情严肃的女人正目不转睛地盯着乐谱,摇动手指,状若击拍。男孩的手指按在琴键上,心却飞到了足球场上…… 相似文献
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《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(3)
打开任何一本钢琴乐谱,上面除了音符之外,最多的标记莫过于表示力度的符号 f和 p。f 是 forte 的简写,在乐谱中表示“响”(强音);p 是 piano 的简写,在乐谱中表示“轻”(弱音)。此外还有表示渐强的标记<和术语 crescendo,表示渐弱的标记>和术语 diminuendo。这些表示不同音响力度的标记和音符一起,共同构成了音乐的生命。一、f、p 在钢琴乐谱中的地位一个有趣的现象是,钢琴一诞生,便和表示乐曲音响力度的“轻”、“响”结缘。意大利语称钢琴为 pianoforte,由“轻”、“晌”两个词组成;俄语称钢琴为,由“响”、“轻”两个词组成;而英语干脆省去了“forte”(响),只用 piano(轻)来称谓钢琴。可见曲谱音响的强弱对于表现钢琴曲具有多么重要的意义了。 相似文献
20.
《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
文章以钢琴和交响乐均有演奏多声部音乐线条这一特性来切入,引发钢琴演奏者思考如何以交响化立体思维来重构钢琴乐谱。并将钢琴乐谱中的不同声部想象是交响音乐中的不同乐器,来开拓钢琴演奏者对声音变化的思考,引发联想,从而演奏出立体、音色层次更为丰富的乐音。 相似文献