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目前,我国各项事业发展已经进入了一种新常态,已进入一个与过去30多年经济高速增长不同的新阶段。新常态的一个重要特征就是经济增长从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。经济结构要优化升级,将告别高投入、低效率、重污染的落后产业,发展高科技、低污染、有前景的朝阳产业。“新常态”的提出,彰显了国家对现实问题和未来挑战的清醒认识,提出要创新社会治理体制,推进法治社会建设,发展教育科技文化事业,实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好的远大目标。教育改变个人命运,决定国家未来,教育 相似文献
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冷眼看华夏旅游学校的“招生三策”,其本质就是职业教育要按职教规律办学.正如鲁昕副部长近期在不同场合的讲话中提到的职业教育发展“六个”新常态(发展方式转变、经济增长调速、保证改善民生、人才需求结构、资源配置方式、推进依法治国与职业教育新常态),和职业教育“六个”新内涵(培养技术技能人才、建立国家职业教育制度、创新现代培养方式、构建现代评价体系、重塑现代运行机制、配置现代教育资源),我的理解就是职业学校办学要回归职业教育的原点. 相似文献
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经济“新常态”下的职业教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,“新常态”成为我国经济改革发展的重要背景。根据高层的解读,“新常态”下,我国经济发展呈现出一系列新的特征,一是从高速增长转为中高速增长;二是经济结构不断优化升级,第三产业逐步成为主体,城乡区域差距逐步缩小,发展成果惠及更广大民众;三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。上述特征表明,进入“新常态”后,我国经济发展将从传统追求经济增长的速度转到在兼顾速度的基础上,更加追求经济发展质量、促进经济发展创新以及普惠性的经济发展成果分配。在这一背景下,如何使职业教育适应“新常态”下的经济发展要求,并在新的经济发展模式中发挥积极作用,形成现代职业教育与经济发展间紧密协调、互相促进的关系,成为职业教育改革发展必须关注的问题。 相似文献
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<正>在经历了30多年的经济快速发展后,当下中国社会经济发展的热词是"新常态"。尽管人们对"新常态"的理解各异,但其内涵不外是:在经济增速方面,从过去的高速增长转为中高速增长;在产业结构方面,第三产业逐步成为产业主体;在需求结构方面,消费需求逐步成为需求主体;在城乡 相似文献
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党的十八大以来,党中央、国务院对发展现代职业教育做出了新的战略部署,为职业教育服务经济转型、结构调整、产业升级、提升人力资本素质指明了方向。近年来,职业教育为发展现代农牧业、现代制造业、现代服务业培养了数以亿计的各级各类技术技能人才。当前,在经济发展进入新常态的历史阶段,职业教育肩负着更加重大的历史使命,亟须为全面提升人力资本整体素质增强培养能力,为实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。面对职业教育的新形势、新问题、新挑战、新机遇、新任务,鲁昕同志从为实现"两个一百年"奋斗目标提供坚实人才保障这个大局出发,撰写了《职业教育,加快适应经济新常态》一文。文章紧密联系职业教育工作实际,既脚踏实地又高屋建瓴地阐述了中国经济新常态的重大趋势性变化对职业教育必须准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态的客观要求,并从落细落实顶层设计、推动工作重点转型、健全相关制度标准、形成现代治理体系等10方面,提出了全面推进职业教育改革创新的新举措。本刊转发此文,希望对职教界研判职教新常态有大视野的深邃启发,对实践职教新常态有强有力的真实推动。 相似文献
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当前，我国经济进入”新常态”时期，进入从要素驱动、投资驱动转向创新驱动的新阶段：经济增长放缓，呈中高速增长态势；经济结构不断优化升级；更加关注经济增长方式的可持续发展。在经济新常态下，对大学生创新创业提出了新要求，大学生创新创业呈现出一些新特征。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(9)
经济高速增长,产业结构转型升级,经济创新驱动发展,风险压力日益增大是经济新常态的突出特点.经济新常态在给民营企业发展带来新机遇的同时,也提出了新的巨大挑战.融资难、融资贵就是民营企业面临的最大挑战.摆脱融资难、融资贵困境,实现其稳定健康发展对于优化经济结构、转变发展方式,推进供给侧改革、保持经济持续、稳定、协调发展具有重要意义. 相似文献
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进入新世纪以来,中国经济一直保持强劲增长,中国已经成为名副其实的“世界制造工厂”。但是,这个规模庞大、劳动力成本低廉的“世界制造工厂”却缺乏高素质的技术工人。而同时另外存在的一个事实是许多人找不到工作,包括失业人员,也包括刚刚进入劳动力市场的职业院校毕业的学生。这是对中国经济社会发展提出的一个挑战,也是对中国职业教育与培训提出的挑战。德国的职业教育体制在世界各国中是比较先进和完善的,在多年的职业教育实践中形成了许多先进的理念,积累了大量可借鉴的经验。中国在过去的职业教育改革发展中已吸纳了不少德国的有益经… 相似文献
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乡村经济充分且高质发展是全面推进乡村振兴的不竭动力。职业教育服务乡村经济振兴是必要且可行的,但只有将职业教育置于社会结构中探讨其服务乡村经济发展的功能发挥,才能避免其因“价值僭越”与“情境忽视”而陷入“教育失真化”与“教育无效化”的泥沼。为此,要促进职业教育服务乡村经济振兴转为新内源性发展模式,即职业教育服务乡村经济发展的目标是建立一种“实体-精神-规范”协同的乡村经济可持续发展模式,且同时激发内部与外部、地方与超地方资源整合、主体认同与系统参与。基于此,研究提出“三维两面”的职业教育服务乡村经济新内源性发展模式。“三维”指向乡村的产业经济结构、经济伦理结构与生态经济结构,分别对应实体性基线、精神性基线与规范性基线;“两面”意指激发乡村经济发展内生性力量与构建外部支持系统的两股动力源,作用靶点均为提升乡村经济发展活力,通过“分权赋能”促进乡村产业经济结构优化、乡村经济伦理转化、乡村生态经济绿化。 相似文献
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《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出到2020年形成“具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”如果说“中国特色”是我们所一贯强调的话,那么“世界水平”的要求在职业教育领域则是首次提出,反映了当前经济发展新常态赋予我国职业教育的新使命。随着我国经济总量跃居世界第二位,综合国力大幅提升,面对世界多极化、经济全球化和我国从经济大国迈向经济强国的新形势,要求职业教育优化调整自身的专业结构,在服务“走出去”战略的同时努力搭建弘扬中华民族优秀文化的交流平台,为增强国家文化软实力发挥重要的基础性作用。从近年来各地发布的高职教育质量年报来看,不少高职院校已对此进行了多样化的探索实践,在提升职业教育文化软实力方面取得了一些初步的成效。 相似文献
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2014年,习近平主席对中国经济现状进行考察后首次提出“经济新常态”,意味着中国经济进入一个与过去高速增长期不同的新阶段。在此背景下,钢铁制造行业和半导体制造行业,作为经济新常态下影响较大的两大行业,其行业发展和行业风险受到了比较大影响。文章选取两大行业有代表性的上市公司作为典型案例,结合公开报表数据,对两大行业的资产结构和资本结构进行剖析,揭示两大不同行业在新常态背景下呈现的风险,并提出合理化建议。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2015,(6):9-12
纵观近年来我国经济新常态与职业教育发展的研究现状,发现学者们主要从经济新常态对职业教育影响与挑战、职业教育适应经济新常态的理念与思路、定位与目标、经济新常态下职业教育发展的方向与路径等多个主题进行研究,但由于起步较晚,现有研究还存在着研究视角过窄、研究方法单一、研究深度不够、研究队伍松散等问题和不足,有待在今后的研究中加以完善。 相似文献
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<正>冷眼看华夏旅游学校的"招生三策",其本质就是职业教育要按职教规律办学。正如鲁昕副部长近期在不同场合的讲话中提到的职业教育发展"六个"新常态(发展方式转变、经济增长调速、保证改善民生、人才需求结构、资源配置方式、推进依法治国与职业教育新常态),和职业教育"六个"新内涵(培养技术技能人才、建立国家职业教育制度、创新现代培养方式、构建现代评价体系、重塑现代运行机制、配置现代教育资源),我的理解就是职业学校办学要回归职业教育的原点。 相似文献
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2014年5月习近平总书记提出适应经济发展"新常态"的概念。在经济发展新常态下,不仅要关注就业增加和居民收入增长,还要关注结构优化与调整。现阶段我国经济产业结构正在发生变化,产业结构调整与人力资本结构调整同步进行。中国经济的竞争力将从依赖于劳动力数量、土地规模供应等低 相似文献
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随着中国经济进入“新常态”,河北经济发展增速放缓、增长乏力、在全国地位不断下滑。以新发展理念为指导,推进河北经济高质量发展,是河北面临的重大机遇与挑战。河北经济的高质量发展战略重点是转换新旧动能,推进供给侧改革;推进产业转型升级,城乡并举,实现产业与区域协调高质量;严格环境保护,实现生态文明高质量;积极参与“一带一路”建设,实现对外开放高质量;关注民生问题,发展成果由人民共享。 相似文献