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郑飞艺 《中国小学语文教学论坛》2007,(2)
诵读作为阅读教学文本解读的方法,即“怎么读”,现在名目繁多,如:吟读、朗读、朗诵;范读、仿读、跟读;齐读、单读、自由读、分角色读;析读、品读、评读、研读;等等。这些读法类型的视角各异,从声音表现、组织形式到阅读层级等均有涉及。本文择取的是与诵读目的和对象相关的诵读 相似文献
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当今,人们越来越重视学生的学习方法指导。怎样建立基本的、一般通用的学习方法体系?笔者根据马克思主义关于辩证唯物主义的观点和方法论原理,参考中外有关学习理论,着力从学习中的认识过程、逻辑思维过程、信息传输过程等多元角度辩证地对各种学习现象进行深入研究,从而对基本的学习方法作如下概括: 一、基础阅读学习法。根据有序原理和由低层次向高层次发展的过程,学习首先是基础的阅读。其具体方法很多:①划读法(边读边划标记);②查读法(边读边查字典词典);③疑读法(边读边质疑解疑);④理读法(边读边理清思路层次);⑤议读法(边读边互相议论);⑥注读法(边读边作注释);⑦比读法(边读边比较对照);⑧究读法(边读边深究内容中心);⑨联读 相似文献
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徐健顺 《中国小学语文教学论坛》2022,(23):7-10
“中华经典诵读”活动和统编语文教材都把古诗文的读法称为诵读。诵读不是一般的朗读,也不是朗诵。诵读是重视古诗文声韵基础上的有节奏、有韵律、有韵味的读。诵读固有的、正确的、高级的读法是吟诵,即古诗文的固有读法。广大教师由于对吟诵不太了解,所以使用了诵读这一相对宽泛的概念,但是未来吟诵的读法应该得到普及。 相似文献
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陈永林 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(10)
著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书,不是翻开从头到尾地读,而是对着书思考一会儿,猜想书的布局谋篇,然后再打开书。如果作者的思路和自己猜想的一样,他就不再读了;如果不一样,他就认真地读下去。华罗庚的这种读书方法叫“猜读法”。用猜读法读书,不仅可以锻炼自己的思维力和想像力,而且还能提高自己的写作水平呢。用“猜读法”读书,有以下几种常用方法:1.看题目,猜内容。例如看到“爆竹和蜡烛”这个题目,就可以猜一猜:这篇文章可能是一篇童话故事,写的可能是爆竹和蜡烛在比本领的故事,然后读一读,检验一下自己的想法是否正… 相似文献
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大纲明确指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”就阅读习惯来说,主要包括:认真读书的习惯;一边读,一边想的习惯;一边读,一边圈、点、划、记的习惯;阅读中使用工具书的习惯。培养学生良好的阅读习惯,对于提高他们的阅读能力有重要作用,会使学生终生受益。怎样培养低年级学生认真读书的习惯呢?下面,谈谈我在这方面的一些做法。 相似文献
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杨雯 《中学语文(读写新空间)》1998,(3)
诵读法,是我国语文传统的教法和学法之一。我国古代教育家、文学家几乎无人不重视诵读,他们都把诵读视为学习语文的重要方法。三国时董遇说:“读书百遍,其义自见”,诗圣杜甫有句名言:“读书破万卷,下笔如有神。”宋代理学大师、著名教育家朱熹的“熟读而精思”,都道出了诵读文章的重要。近几年的语文教学实践中,我一直致力 相似文献
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李蕊 《希望月报(上半月)》2007,(9):147
在高考这根指挥棒下,阅读教学中的"读"早被"阅"所取代,教师不敢抓诵读,学生不愿读书,无形之中阅读走入一个由不读或默读主宰的误区,出声的朗读已被淡化,朗读成了课堂的点缀,而笔者认为:"读"才是学习的根本.加强诵读教学,努力找回书声朗朗的语文课堂,着重提高学生的语文素养和综合能力,应该是语文教学改革的出路. 相似文献
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中国古代文学仍须注重诵读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
诵读是我国古代主要的阅读教学法。对中国古代文学教学而言，其中“读”的地位，尤为突出。如何把古代整体诵读和当今文章分析的方法有机结合是目前古代文学阅读教学的当务之急。诵读教学的读法指导实在是今天大学古代文学教学改革的重要课题。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
正一、诵读背诵所谓诵读背诵,也就是通过反复地"读"达到"诵"的目的,是学生在自然的状态下,不刻意采用背诵的方法,仅通过反复地读而达到熟练成诵的方法。诵读背诵是一切背诵法的基础,但"读"也是讲究方法的。比如,读一定要专注,一边读一边思考,才能读进文本,读出滋味。指导学生进行诵读背诵要注意以下几点:(1)要读准字音。朗读最基本的要求就是用普通话读准字音,要求学生必须用普通话进行朗读,发音清楚响亮,不读错字,不漏字,不添字,不 相似文献
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诵读是我国古代主要的阅读教学法。对中国古代文学教学而言,其中“读”的地位,尤为突出。如何把古代整体诵读和当今文章分析的方法有机结合是目前古代文学阅读教学的当务之急。诵读教学的读法指导实在是今天大学古代文学教学改革的重要课题。 相似文献
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诵读是我国古代主要的阅读教学法.对中国古代文学教学而言,其中“读“的地位,尤为突出.如何把古代整体诵读和当今文章分析的方法有机结合是目前古代文学阅读教学的当务之急.诵读教学的读法指导实在是今天大学古代文学教学改革的重要课题. 相似文献
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阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力和养成认真读书的习惯。阅读,既是教学的目的,又是教学的手段。就培养阅读能力而言,阅读是目的;就养成阅读习惯而言,阅读又成为手段。而阅读教学的最终目的是教给方法,让学生自己会读。教给学生读书方法的过程,就是形成其阅读能力的过程。小学生常用的读书方法一般有边读课文,边查字典的查读;有边 相似文献