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1.
高中物理力学问题中常涉及到“轻杆”这两个字眼，到底啥是“轻杆”呢？其实，“轻杆”是由各种实际情况中的杆抽象出来的一种理想化的物理模型，在现实生活中并不存在．将“轻杆”分类的话，可以分为自由轻杆和约束轻杆．自由轻杆是指一端连接研究对象，另一端可以自由转动的杆；约束轻杆是指一端连接研究对象，另一端不能转动或在约束下可以转动... 相似文献
2.
李春来 《数理天地(高中版)》2005,(1)
1.牛顿第二定律只适用于惯性参考系,应用时要分清相对加速度和绝对加速度. 例1 如图1所示,长为L的轻杆一端固定着一个质量为m的小球,另一端连接在质量为M的小车上,杆可绕O点在竖直平面内自由转动,地面光滑.小球由静止释放,在杆转动到水平方向的瞬间,杆上的拉力是多大? 分析 地面光滑,所以由小车、小球和杆 相似文献
3.
施仁贵 《中学物理教学参考》1999,(7)
在力学中有很多的研究对象是通过“轻绳”和“轻杆”连接的,在实际解题过程中,发现不少同学对这两种模型特点、区别还不够清楚,容易混淆,造成解题错误．下面就这两种模型的特点和不同之处及应用进行归纳总结．一、两种模型的主要特点（一）轻绳１．轻绳模型的建立轻绳... 相似文献
4.
彭大斌 《中学物理教学参考》2002,31(3):51-53
力学问题中常涉及到“轻杆”、“轻绳”模型 ,特别是在中学物理竞赛题中 ,则更是屡见不鲜 .轻杆、轻绳是由各种实际情况中的杆和绳抽象出来的理想物理模型 ,作为这一模型 ,一般情况下 ,“轻”往往是 (相对于其它物体来说 )指其质量可以忽略 ,所受重力可以忽略 ,而杆和绳则往往是其形体在同一直线上且其长度是不发生变化的 .由此导致这一模型在运动学和静力学中都有其特有的规律 .本文拟对此规律及其应用、特别是在解中学物理竞赛题中的应用作一些简单的探讨 .一、杆、绳上任意两点的速度沿其自身方向上的投影值相等这是杆、绳在运动中的一个… 相似文献
5.
朱欣 《数理天地(高中版)》2003,(12)
二力杆指的是不计重力、两端可以自由转动的轻杆.我们知道,杆既可以发生拉伸或压缩形变,也可以发生弯曲或扭转形变,因此杆的弹力不一定沿杆的方向.但是,二力杆两端的弹力必定沿杆的方向,否则杆不能平衡. 例1 如图1,不计重力的带有光滑滑轮的细杆OB可绕O点在竖直平面内自由转动,跨过滑轮的细绳吊一重物 相似文献
6.
在高三复习过程中,发现有些同学在分析弹力时始终存在这样的问题：对有结点和没有结点的绳子及固定轻杆和可以自由转动的轻杆的弹力分析常常出错．其实,对于这两类问题只要稍加注意,认真分析题中所给隐含条件就可以避免出错． 相似文献
7.
圆周运动中常涉及到“轻绳”、“轻杆”和“轻弹簧”模型 ,“轻绳”“轻杆”及“轻弹簧”是由各种实际情况中的绳、杆和弹簧抽象出来的理想物理模型 .作为这一类模型 ,一般情况下 ,“轻”往往是 (相对其他物体来说 )指其质量可以忽略 ,所受重力可以忽略 ,而绳和杆则往往是其形体在同一直线上 ,且其长度不发生变化 ,而弹簧可以伸长也可以被压缩 .由此导致这类模型在圆周运动中具有其特有的关系 ,本文拟对此关系和规律及应用作一简单的讨论 .一、轻绳对物体只能产生沿绳收缩方向的拉力例 1 如图 1所示 ,一摆长为 L的单摆 ,摆球的质量为 m,要… 相似文献
8.
王喜 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):121
在高一年级的一次诊断性测试中,一道有关轻杆弹力的试题引起了笔者的一点思考,并总结得出了规律,在这里与大家共同分享。题目:如图1所示,A B为一轻杆,一端插入墙中,一根轻绳BC的一端固定在墙上的C点,另一端系在杆的B端;已知AB=5 cm,BC=3 cm,A C=4 cm,在杆的B端挂一重40 N的物体P,系统静止时,在结点B处绳BC、杆AB受力各为多少? 相似文献
9.
吕贤年 《中学物理教学参考》1994,(7)
竖直平面内的圆周运动是圆周运动中的重要类型,约束物及其条件不同,竖直平面内的圆周运动可以是匀速圆周运动,也可以是变速圆周运动。中学物理教学大纲中规定,对竖直平面内的变速圆周运动,除最高点和最低点之外,不要求定量讨论,亦即对其它各位置仅限于定性分析,本文主要分析以轻绳和轻杆作为约束物的竖直平面内的变速圆周运动及其应用。 相似文献
10.
刚性杆件和柔性绳索是常见的力学构件,而轻质刚杆(以下简称轻杆)和轻质柔性绳索(以下简称轻绳)是中学物理中常见的力学构件.所谓轻质是指那些杆件或绳索本身的质量很小,以至在所研究的问题中可以忽略不计.在中学物理教学过程中,我们经常要与轻杆和轻绳打交道,了解它们的力学特性,注意它们在受力或施力时的一些区别,将有助于我们理解和处理许多力学问题. 相似文献
11.
方银良 《数理天地(高中版)》2013,(10):29-29
题如 图1所示,一根不可伸长的轻绳长为L,一端拴着一个小球,另一端固定在竖直杆上,当竖直杆以角速度w转动时,小球跟着杆一起做匀速圆周运动。 相似文献
12.
温应春 《数理天地(高中版)》2009,(7):26-26
1．转动问题
例1 如图1,质量相等的小球A、B分别固定在轻杆的中点及端点,当杆在光滑水平面上绕另一端点O匀速转动时,求杆的OA段和AB段的拉力之比． 相似文献
13.
朱木清 《数理天地(高中版)》2011,(11):33-34
例1 如图1,长2l的轻杆的中点和一端分别固定质量均为m的小球A、B,另一端用光滑铰链固定于O点．现将杆拉到水平位置后自由释放,求杆到达竖直位置时两球的线速度． 相似文献
14.
轻绳、轻杆和轻弹簧是三种常见的理想化物理模型,在常见的高中物理题中,它们有着共同的特点:(1)"轻",它们本身的质量、重力均可忽略不计;(2)它们都能产生弹力,属于接触力;(3)它们各处的受力一般都被认为是相同的;(4)它们都可以连接物体.由于它们本身存在着细微的差异,所以表现出来的性质也有所不 相似文献
15.
轻杆受力问题历来是教学的难点．同学们认为：杆的受力必定沿杆的方向,即使知道不一定沿杆的方向,也感到难以确定其大小和方向,在此笔者就轻杆受力问题做以下探讨． 相似文献
16.
轻杆、轻绳、轻弹簧都是可以忽略质量的理想模型,它们在力学特征上既有相同点又有区别,由于不同模型具有不同的性质,因此由之构建的物理情景会有不同的规律．1力的方向有异（1）轻绳提供的作用力只能沿绳并指向绳收缩的方向．（2）轻弹簧提供的作用力只能沿弹簧的轴线方向,与弹簧发生形变的方向相反． 相似文献
17.
《中学生数理化(高中版)》2016,(7)
<正>由于轻杆模型受力可以沿杆,可以不沿杆,可以被拉,可以被压,因而成为许多高中生学习物理时倍感困惑的难点之一。其实,同学们只要紧紧抓住轻杆质量为零这一理想化特点,结合沿杆方向速度相等的约束条件,把准轻杆的脉搏,任何与轻杆相关的问题都会迎刃而解。1.轻杆合外力为"零"根据牛顿第二定律,F=ma,物体要有加速度,合外力一定不为零。但对轻杆,因为质 相似文献
18.
高运旭 《数理天地(高中版)》2011,(11):31-31
题 如图1所示,质量M=2kg的滑块套在光滑的水平轨道上,质量m=1kg的小球通过长L=0．5m的轻质细杆与滑块上的光滑轴O连接,小球和轻杆可在竖直平面内绕O轴自由转动,开始轻杆处于水平状态, 相似文献
19.
轻杆连接体转动问题是高中物理中的难点,学生一般能够理解系统机械能守恒以及连接体速度之间的关系,但对于二者之间加速度以及力的关系比较困惑.比如很多学生认为,连接体沿着杆的速度相等,所以沿着杆的加速度也相等.这个问题解释起来比较麻烦,我们经常回避掉.但是学生的疑惑没有解决,会对已有的认知产生干扰.所以应对此问题做适当扩展,... 相似文献
20.
冯晓明 《中学物理教学参考》2022,(13):58-59
<正>一、问题的提出轻杆,在物理学上是指质量可忽略不计的物体[1]。轻杆的劲度系数非常大,受力时可忽略其形变量,即不考虑其伸长量或压缩量[2]。轻杆受力时可向各个方向产生微小弹性形变,这表明轻杆受力方向不一定沿杆的方向。然而,在分析轻杆模型中的圆周运动问题时,往往会认为轻杆对小球的作用力方向沿着轻杆的方向,也与小球的运动速度方向相互垂直,从而判断轻杆对小球没有做功。但实际分析的结果并非如此。因此,对于轻杆模型的深入研究是有必要的。 相似文献