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1.
邓颖贞 《中国科教创新导刊》2011,(25):247-247
在声乐教学中,心理因素对学生表现水平是否正常发挥有着极其重要的作用,然而传统的声乐教学只注重培养学生的声乐技巧训练和声乐知识积累,忽视学生心理因素的培养。本文强调了心理学和声乐教学的密切联系,针对声乐教学中学生常见的心理问题、如何激发声乐教学中学生的积极心理因素,对声乐教学的情意性、声乐教学的心理调控、声乐教学中学生内心画面的构建三方面进行了研究,为培养高素质艺术人才指出了方向。 相似文献
2.
尹维新 《中国校外教育(理论)》2007,(9):150
声乐教学是全面实施中小学素质教育过程中一条不可缺少的重要途径。素质教育为声乐教学创造了条件,改革声乐教学、实施素质教育,声乐教学需要优化教学结构、丰富教学形式,加强声乐教学对素质教育的促进作用。 相似文献
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袁伟 《黄河之声(科教创新)》2013,(15):30-31
晁浩建是我国著名歌唱家、学贯中西的一代声乐教育名家。美声、民族唱法声乐教学的集大成者;为我国的声乐教育事业做出了突出贡献。特别是在男高音的声乐教学上,在我国声乐教育界独树一帜,体现出其高超的声乐教学艺术。其声乐教学具有系统性、科学性、民族性三大特点。 相似文献
5.
本文针对当下我国声乐教学"技术至上"、"重技轻艺"、"重声轻情"、"演唱技术等同声乐艺术"的观念,结合声乐教学实践,对我国声乐教学进行反思,提出了在不动摇科学化声乐教学基础的前提下,更加关注声乐教学艺术化的教学内容、教学理念和教学方法,以期尽快走出声乐纯技术教学的误区,寻觅我国声乐教学改革和发展的真谛。 相似文献
6.
皇丽莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(5):107-108
本文拟从声乐教学内容资源、声乐教学人力资源、声乐教学策略资源、声乐教学媒体资源、声乐教学环境资源的开发和利用进行探讨,以期引起人们对新课程中声乐教学资源的开发与利用研究的重视。 相似文献
7.
黄晓萍 《中国科教创新导刊》2008,(13):210-211
声乐是一门特殊的学科,是一门＂高实践,超理论的学科＂。它集知识性、技术性、艺术性和实践性于一体,在教与学中具有极强的实践性。声乐本身这种高实践性和抽象性又决定了声乐教学有着很大的灵活性。那么,声乐教学的特殊性使得声乐教学语言在声乐教学中显得尤为重要。作为一名合格的声乐教师只有掌握了一定的声乐教学语言才能达到良好的教学效果。本文通过对声乐教学有声语言的分类,对声乐教学语言进行了细致的分析和研究。 相似文献
8.
朱健 《中国现代教育装备》2010,(10):95-96
在声乐教学中可引入多媒体音乐教学手段。它可使声乐教学直观化,并可对学生进行多方面的训练,使声乐课堂教学具有延续性,拓展了声乐教学的领域,有省时省力、节约师资等特点。多媒体音乐教学手段运用于声乐教学是可行的,它将为声乐教学带来新局面。 相似文献
9.
李娅敏 《泰州职业技术学院学报》2008,8(4)
声乐教学的特殊性导致了学生声乐水平停滞不前甚至倒退的情况时有发生。提出了从改进声乐教学语言、提高声乐教师素养、构建和谐的师生关系等方面,来进一步提高声乐教学的效率,培养优秀的声乐人才。 相似文献
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在声乐教学中,要培养学生优良的情感体验,让情感成为学习声乐技能的推动力,从而提高声乐教学艺术水平。声乐教学的过程是一个复杂的情感心理过程,在教学中,情感心理占据了声乐教学的全过程。从整个声乐教学来说,情感是声乐教学的灵魂,它在声乐教学中发挥着独特而重要的作用,所以每位声乐老师都应该去关注它,让它更好地为声乐教学服务。本文通过阐述声乐教学中情感培养的重要性,使歌唱者能从一个较高的审美角度来理解和表现歌曲,从而提高声乐演唱水平。 相似文献
12.
室内乐的现状、特点及在声乐教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
聂普荣 《渭南师范学院学报》2012,(9):118-120
室内乐是声乐教学中一项不可或缺的内容。由于声乐教学演唱的特殊性,更由于认识上的原因,这部分内容在我国声乐教学中较为薄弱。室内乐学习可以拓宽教学内容,丰富学生的演唱风格;可以强化学生丰富而细腻的音乐感知和表现能力;可以培养学生的协作意识和配合能力,为学生日后的职业生涯打下良好的基础。室内乐学习应引起国内声乐教育界对这一领域的重视。 相似文献
13.
王升典 《临沂师范学院学报》2014,36(4):43-45
"视觉思维"是一种创造性思维方法,在声乐教学中,运用视觉思维方法可以使声乐教学变得更加典型化,表现得更加直观、具体、生动、形象。"视觉思维"在声乐教学中的典型化运用主要表现在:一是要对声乐教学环境的视觉化布置;二是将声乐教学材料的视觉化呈现;三是广泛使用视觉化声乐教学所需的多媒体用具;四是将声乐教学方法的视觉化。 相似文献
14.
钢琴伴奏在声乐教学中具有举足轻重的作用。它的作用会直接影响着声乐教学的质量，有时会关系到声乐教学的成败。对在教学中所遇到的钢琴伴奏一些问题，进行总结与分析，并运用表演理论进行阐述，以使在今后的教学中更好地提高声乐教学水平。 相似文献
15.
声乐艺术指导课是高等音乐院校声乐教学的分支课程,它辅助着声乐教学,并强有力地支撑着声乐教学。作为高等音乐院校的声乐艺术指导教师,必须认识到这门课程的意义,才能更好地提高教学及发展学科。因此,声乐艺术指导教师应具备相应的素质,了解自身的职业特点,以更好地完成教学任务。 相似文献
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由于人类社会的快速发展,对于声乐方面的人才要求也越来越高,不仅需要有足够高的声乐专业技能水平,还需要具有声乐方面的综合素质。经研究调查发现,我国许多高校仍然使用传统的声乐教学方法,由于传统的声乐教学方法存在着很多的缺陷和不足,因此,不符合当今社会发展的需求,严重的影响到了高校声乐教学的教学质量。介于此,相关工作人员必须要加强对高校声乐教学的创新以及改革,训练和提升高校学生的综合能力,这样才能更好的促进高校声乐教学的发展。 相似文献
17.
本文分析了目前高师声乐教学评价滞后于声乐教学改革实际的现状,阐述了高师声乐教学评价的必要性和功能,提出了高师声乐教学评价必须坚持"科学性与可操作性"、"实践性"、"注重能力发展与评价多元化"等原则,并就构建高师声乐教学评价体系的目标、主要内容、方法进行了较深入的探讨. 相似文献
18.
吴海中 《商丘职业技术学院学报》2021,(1)
越剧在戏曲文化艺术中占据着非常重要的地位,它对现代音乐的发展有很大的促进作用。在民族声乐教学中汲取越剧的经验,借鉴越剧的吐字发声、归韵、唱腔情感,可以促进民族声乐的教学质量,完善教学体系,丰富教学内容形式,实现民族声乐教学的多角度、多层次、多元化发展。戏曲元素与民族声乐相互借鉴,旨在可以更好地提高民族声乐教学,帮助学生了解更多的音乐体系,促进中国音乐理论的不断发展。 相似文献
19.
任占忠 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):146-146
本文首先分析了声乐教学的现状,然后从强化声乐训练、进行戏曲基本功训练、进行舞蹈训练这三个方面讨论了声乐教学模式的改革,最后重点研究了声乐教学模式的重定位。 相似文献
20.
声乐教学由于发声器官，特别是口腔深处的部位，在一般状态下是看不见、摸不着的。语言在描述歌唱的声音和技术方面有它的局限性，特别是不同学生生理、心理以及其他方面的不同情况。使声乐学习和老师的声乐教学都绝非易事。尤其是采用声乐小组课，使得声乐教学平添了几分难度。从教学实践出发，布置学生经常地作“声乐笔记”，是一种有对症之用的行之有效的便利之途。 相似文献