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<正>"全民阅读、终身学习"已经上升为国家战略,推进实施"语文主题学习"是山东省临沂市教育局经过长时间的考察和研究而决定全面推进的一项活动。在实验的过程中,结合先行地区的经验和本地区的实际,沂南县采取了"研训一体化"等几项策略,扎实推进"语文主题学习"实验的开展。一、研训一体化策略,为语文主题学习实验提供智慧支持一是加强校长的研训。校长和教师教学水平的高低是实验能否取得成功的关键。为了引领学生、教师大量阅读,县教体局继续推进了"校长读书工程"。 相似文献
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<正>2016年3月,我们香玉小学被定为巩义市"语文主题学习"七所实验校之一,牵手"语文主题学习"实验。"语文主题学习"实验抓住语文学习的根——阅读,注重提高学生们的语文素养。这不正是我们想要的语文教学吗?一、更新语教观念,培训先行2016年4月,巩义市教体局组织实验校的部分老师到"语文主题学习"实验开展比较好的林州市第二实验小学参观学习。通过实地考察、听课,与二实小老师交流,我们不仅感受到二实小教师 相似文献
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<正>2006年8月15日,"潍坊市中小学语文主题学习实验启动会议"召开。全市各县(市区)实验学校的校长、副校长、教导主任以及教学第一线的骨干教师等近400人参加了会议。自此,我县开始了以"课内海量阅读"为核心的语文教改实验。如今,实验已经历了8个年头,一路阅读,一路探索,我们亲身感受到"语文主题学习"实验中点点滴滴凝成的巨大变化,亲眼看到了阅读给教育教学改革带来的无限精彩……实现了语文教师多年的梦想20年前,我还在学校担任语文教 相似文献
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<正>教学与"语文主题学习"实验结合时,我感到阅读至关重要。尤其是阅读这种配套的丛书对于学生来说,更是难能可贵的。通过将近两年的学习与实践,我对"语文主题学习"实验有了较为深入的了解。以下是我的一些做法和体会:一、小学"语文主题学习"的课型模式"语文主题学习"实验课堂使用的模式为生字过关课、课文 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验是以教材单元主题为基点,以"语文主题学习"丛书为载体,在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行课内大量阅读的语文教学改革。它改变了一个学期只学一本语文书的传统做法,是一项正在转变教师教学方式、改变学生学习方式、为学生一生发展奠基的育人工程。多年来,语文教学"一本教材读到底",教师和学生都局限在这一本教材里"苦苦修行"。2009年秋天,以大量阅读为特征的"语文主题学习"实验 相似文献
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<正>每每看到学生沉浸在"语文主题丛书"中尽情地享受阅读时,那投入的样子令人欣慰万分。的确,课堂上最美的姿态就是阅读!谈到阅读,要从"语文主题学习"实验说起,我是2016年9月开始践行"语文主题学习"的,当时隐隐约约觉得它的理念和方法符合我追寻的语文教育梦想。"语文主题学习"实验较早提出了"大胆放手让学生自主阅读、海量阅读""教学目标简洁,一课一得"等理念,大胆摒弃传统语文课堂教师喋喋不休、过分解析,学生被动听讲、不为所动的旧模式,进行 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验扎根沂南县已有一年多了。在这段时间里,教师们真真切切感受到"语文主题学习"实验给教学带来的巨大变化。在以往的语文课堂上,往往是教师卖力地讲,学生费劲儿地听,可有些学生还是对语文提不起兴趣,不爱阅读,学习效率低下。随着"语文主题学习"实验的深入开展,这样的情形不见了。取而代之的是语文课堂上,教师按照主题教学,带领学生 相似文献
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<正>《内蒙古教育》(综合版)2016年3月刊登了赤峰市阿鲁科尔沁旗教研室吴丽艳老师的《铅华洗尽,回归阅读》和该旗天山六中梅广华老师的《语文教育终于改到点子上了》两篇文章。文章从不同层面介绍了"语文主题学习"给当地语文教学带来的可喜变化。"语文主题学习"在赤峰市又一个旗县安家落户了!欣喜之余,反思近几年来,在赤峰地区影响较大的语文课改实验项目有:林西县韩中凌老师主持的"批注阅读",喀喇沁旗徐 相似文献
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正袁向军,江苏省泰兴市大生小学副校长,全国"语文主题学习"实验名师,江苏省泰州市"311"高层次人才培养对象。自牵手"语文主题学习"实验以来,袁校长一直致力于语文教学研究工作,成立了具有区域特色的"三人行工作室",与团队成员着力研究"语文主题学习"背景下的"语用""文本特质",追求"情趣·高效·真实"的语文教学。近年来,以"换本阅读"的形式,带动大生小 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验让课内阅读量大增,如何高效完成教材和"语文主题学习"丛书的学习任务,成为每个实验教师必须解决的燃眉之急。我校语文教师在向全国实验教师学习的基础上,探索出了一套适合于小学主题学习实验的方法,此方法流程简单,易操作,可以成为常态的教学方法。小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以,我们基本按照"单元整合、五课渐进"的教学方法进行授课。这一教学法在整合整个单元教 相似文献
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正自从"语文主题学习"实验的春风吹到南宁,我们五里亭第二小学与衡阳路小学、清川小学等十几所实验学校,都在热火朝天地开展和探讨。参加实验一年多来,我对"语文主题学习"实验从最初的困惑不解,到逐渐努力尝试,在坚持实践中,在反思前进中慢慢找到了与"她"牵手相伴的快乐!一、印象"语文主题学习"简单地说,"语文主题学习"实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特点的 相似文献
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<正>从第一次接触"语文主题学习"这个概念至今,我参加了一些由我区教体局组织的教学观摩研讨活动,聆听了潍坊、天津等"语文主题学习"专家、名师的汇报,"语文主题学习"的概念由模糊慢慢地清晰起来。任何一个主张都离不开它的根基——实践,毕竟,没有实践就没有发言权。经过这段时间的教学摸索和不断学习,我想从基层农村小学生学习现状来谈谈我对小学"语文主题学习"的一些认识。李希贵校长谈到"语文主题学习"实验时指出,"语 相似文献
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江南好,风景旧曾谙。在花红柳绿的五月之时,"第六届全国小学语文主题学习"观摩研讨会将在数学泰斗华罗庚的故乡——江苏省金坛市隆重召开!"语文主题学习"是国家教育主管部门、国家人事主管部门"特级教师计划"实验项目。它以语文教材及单元"主题"实验教材为载体,以学生自主学习和课内大量阅读为主 相似文献
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<正>自2006年开始"语文主题学习"实验至今,已十余年了,我们一直在探索"语文主题学习"背景下的教学常规改革,本着"实用、高效、优质"的原则,采用"边用边改、边改边提高"的方法,重点从备课、作业设置、评价方式等几个方面对教学常规进行了改革。一、众人拾柴火焰高——改革备课方式"语文主题学习"实验的要求是在课内进行大量阅读。如果再按原来一篇课文一篇 相似文献
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"语文主题学习"实验从2006年启动,一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革,依托实验用书(即"语文主题学习"丛书)对国家教材进行整合,让学生用三分之一的课堂时间学完教材,其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读。用这种方式,学生1-9年级课内阅读总量达到1200万字,远远超过课表的阅读要求,从此打破了"阅读只能靠课外"的传统认识,有效转变了语文教学高耗低效的现状。 相似文献
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"语文主题学习"实验是一套母语课程改革的整体解决方案,其颠覆了传统的语文教学模式。实验要求教师精讲少讲,把课堂学习时间还给学生,实质是要达成"课内阅读、自主阅读、海量阅读"。 相似文献
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<正>2011年,我校加入了"语文主题学习"的实验,我有幸作为一名实验教师和"语文主题学习"有了美丽的邂逅,"语文主题学习"丛书带着新理念的清新气息扑面而来,一扫我曾经的迷茫与困惑、无奈与焦灼。至真:语文的灵魂——"阅读"我曾经看到一位深得其中真谛的实验教师写过这样一句话:"‘语文主题学习’就是一个喜欢读书的老师,领着一群喜欢读书的 相似文献
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<正>初识"语文主题学习",是在2014年6月。我有幸参加了在赤峰举办的全国第八届"语文主题学习"观摩研讨会,短短的几天时间,从来自山东、赤峰等几位教师的教学展示课上,我感受到了她的魅力。一、相识恨晚这项实验旨在让学生进行大量阅读,强调课内阅读。这引起了我强烈的关注欲,回来之后,我立即通过书籍、网络详细了解了"语文主题学习"实验的理 相似文献
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<正>接触"语文主题学习"实验4年来,我逐步感受到其魅力所在:实现课内海量阅读,用1/3的时间学习教材,2/3的时间进行拓展阅读,有效提高学生阅读素养。在思考与实践中,我们对"语文主题学习"实验的认识越来越深刻,初期的困惑也一一找到了答案。一、"语文主题学习"的主题从何处来"语文主题学习"提倡围绕主题进行教学,那么,教学主题从 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验如一股春风吹遍沂蒙大地,我校"语文主题学习"实验已推行3年多,"海量阅读""一课带多课""返三归一""单元整体推进"等观念深入教师内心。其中,"语文主题学习"丛书是这项课改实验的重要载体,初中"语文主题学习"丛书每学期6本,分别配合教材中的6个单元。丛书中文章篇目多,信息量大,要求在课内配合阅读,因此,如何有效使用丛书就成了语文教师的重要任务。 相似文献
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