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一、问题的提出《教育改革和发展纲要》中对教学目标明确提出“要培养学生的创新精神”,而探究学习是培养学生创新精神的最佳学习方式。《科学课程标准》中也明确指出“科学教学要面向全体学生,引导学生参与科学探究活动”。因此,这就要求通过教师在“以人为本,学会学习,学会创新”的指导思想下,使学生逐步养成探究的意识,掌握探究的方式与方法,让探究成为科学学习的主要方式。二、实现学习方式转变的前提1.解决教师心理障碍的问题(1)怕自己讲不深,讲不透,学生学不会。(2)怕课堂上学生太活跃了,秩序乱了管不住。(3)怕教学任务重,完不成任务,… 相似文献
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顾勤华 《教学月刊(小学版)》2003,(11):36-37
《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”小学生探究精神的形成和发展与教师引导他们进行自主的探究实践活动是密不可分的。因此,小学科学教育的教学方法将由重“知识传授”向重“学生发展”转变,由重“结果”向重“过程”转变。一、创设情境,提供探究的条件在科学教学中,对学生探究精神的培养离不开对学生质疑能力的培养。教师要通过设疑,营造问题情境,启发学生积极主动地参与到学习活动中,发现问题、提出问题、选择问题、分… 相似文献
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一、问题的提出
《教育改革和发展纲要》中对教学目标明确提出“要培养学生的创新精神“,而探究学习是培养学生创新精神的最佳学习方式.《科学课程标准》中也明确指出“科学教学要面向全体学生,引导学生参与科学探究活动“.因此,这就要求通过教师在“以人为本,学会学习,学会创新“的指导思想下,使学生逐步养成探究的意识,掌握探究的方式与方法,让探究成为科学学习的主要方式.…… 相似文献
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近年来,我国实施的素质教育提出,要以“培养学生创新精神和实践能力为重点”。新一轮的《小学科学课程标准》指出:教师应“悉心指导学生科学学习活动”,“科学学习要以探究为中心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的 相似文献
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《科学课程标准》中指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”因此,我们在《科学》学习中应让学生放开手脚、去自主探究,去萌发创新意识,在探究学习中理应“还学生一片探究学习的天地”。科学教师要营造各种适合学生探究的氛围,为学生打造一个适宜发展的空间。 相似文献
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《生物新课程标准》指出，生物教学要“有利于体验科学探究的过程，学习科学研究的方法，加强对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力”，让学生“经历以生物现象及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力”。笔者认为，探究性教学是提高学生科学素养的重要环节，而实施科学探究活动的关键在于探究内容的恰当切入。 相似文献
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论化学教学中探究活动的切入点 总被引：5，自引：0，他引：5
王军 《中学化学教学参考》2005,(11):15-17
《高中化学课程标准（实验）》（简称新课标）指出，高中化学教学要“有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的方法，加强对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力，”让学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。”笔者认为，探究性教学是提高学生科学素质的重要环节，而实施科学探究活动的关键在于探究内容的恰当切入。 相似文献
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基础课程改革，顺应了时代的要求，关注每一个学生的发展。教育部组织制定的《科学（３—４）年级课程标准》中指出：“科学学习要以探究为核心”，“探究既是科学学习的目标”，“又是科学的学习方式”。学生的探究活动是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。探究活动中学生能充分地思考、选择、批判、怀疑、设问、主动探索，是培养学生创新意识、创新精神的过程。教师引导学生主动探究，使学生经历探究，学习掌握一些科学认识的基本方法，并用这些方法去认识事物，从而获得知识… 相似文献
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王成中 《中国教育技术装备》2010,(1):69-69
新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心。”探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学课教学的实施,要以体现探究为中心,引导学生亲自动手动脑做科学,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,要体现科学教学的创新,在科学探究活动中培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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现行高中化学《化学课程标准》中强调化学学习要“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣．强化科学探究的意识,促进学习方式的转变．培养学生的创新精神和实践能力。”化学课程标准明确了学生探究能力的培养对将来能否成为创新型人才的重要性。 相似文献
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《科学课程标准》指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。新课程下的科学教学,就是要让“孩子们切身感受课堂上的科学探究活动是真实的”。因此,教师首先要让学生参与材料准备的过程．提供探究的条件,给他们更多的时间让其参与到活动中去,使学生敢于探究、善于探究和乐于探究。让学生亲历和体验科学探究过程,从而更有利于培养学生的科学素养。 相似文献
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近年来，随着我国小学科学教育改革的深人。“探究式”学习的理念越来越受到重视。在《科学（3-6）年级课程标准》中．明确提出科学教学要面向全体学生。引导学生主动参与科学探究活动。强调以“探究”为核心，通过科学探究活动，在探究中学习科学，可见探究放在了突出的位置。给学生一片自主的天空，让学生自己找水喝。遵照这一新理念．笔者在执教《水的浮力》一课时做了一些尝试。 相似文献
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杨永梅 《新课程改革与实践》2010,(11):6-7
普通高中《化学课程标准》中强调化学学习要“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”化学教育的重要目的之一就是要培养有创新精神的创造型人才,学生质疑能力的培养正是符合新课程标准对化学教育的要求。 相似文献
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义务教育《物理课程标准》和普通高中《物理课程标准》均将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中．科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一．学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精... 相似文献
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《生物新课程标准》指出,生物教学要“有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的方法,加强对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力”,让学生“经历对生物现象及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力”。笔者认为,探究 相似文献
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《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》明确提出：“科学学习要以探究为核心，”“探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”“教师是学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理 相似文献
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瑞士教育心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的源泉,智慧从活动开始。”《高中化学课程标准》也明确指出：新课程“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。课程改革将科学探究作为突破口, 相似文献
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《科学课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”那么,如何有效地引导学生开展科学探究活动呢？ 相似文献