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1．实验中，为什么选用同样大小的两只蜡烛？
为了比较物与像的大小和确定像的位置，实验中选用两只相同大小的蜡烛，为了表示像是虚像，一只未点燃的蜡烛放在像的一侧，使之与像重合，这样便于确定像的位置，有利于比较一蜡烛与另一蜡烛所成的像是否大小相等，从而间接比较蜡烛与其像的大小关系。 相似文献
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一日回家，听到三岁多的女儿流利地背诵数字歌：“1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩能称菜，6像口哨吹得响，7像镰刀割青草，8像葫芦来打酒，9像勺子能盛饭。”常年在外求学的我高兴地赞美女儿一番后要求她写出以上的9个数，她很快写出“1”与“4”，稍后写出“3”与“2”，后面的数字实在写不出。 相似文献
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关联、省略、代替与复句语序的稳定性王聿恩复句的语序有灵活性。特别是有的并列复句，分句的排列非常灵活，“把语序变换一下，意思不会发生很大的变化”（初中语文第四册）。例如：（１）Ａ红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）Ｂ红的像火，白的像雪，粉的像... 相似文献
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李茜 《学语文(初中版)》2004,(11):29-30
天如大海，云如海上的一贞贞扁舟。静静地，轻轻地漂泊，生怕惊醒了海的酣梦。白色的，紫色的云朵，看上去就像褪了色的蓝布上嵌了几幅精美的图案。那图案一会儿像金鱼，一会儿像白鲸，一会儿像蟹爪、 相似文献
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向莹 《黔南民族师范学院学报》2000,(3)
有关凸透镜“直视像”的问题，各种物理杂志都进行了讨论，对于“直视像”的性质及产生原因众说不一。其问题的焦点在于实验中观察到的是不是像，有的说是，有的说不是“像”，而是一个光斑。本人在实际教学活动中，除了发现凸透镜有“直视像”的问题，还发现凹面镜成像也存在类似现象。通过实验观察和分析、验证，我认为实验中看见的“直视像”是物体经过折射或反射后形成的像点作为物点在视网膜上形成的像。 在剖析“直视像”的物理实质之前，我们先了解一下人眼的光学性质。１人眼的光学性质 （１）人眼相当于一个“变焦距凸透镜”，处在… 相似文献
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一、利用直观形象的教具和学具，增强教学内容的趣味性一年级学生初入学，思维特点以形象思维为主，抽象的数学知识不易接受。所以，教师在教学中要充分借助生动、有趣、色彩鲜明、儿童熟悉的能活动的，如小鸟、小鸡、小猴、飞机、坦克、彩色小棒、小圆圈、小正方形等教具，让他们观察、讨论、理解所学知识。例如，在教学认数时可采用以下教法：１形象认数。如“１”像小棍，“２”像小鸭，“３”像耳朵，“４”像小旗，“５”像称钩，“６”像小勺，“７”像拐棍，“８”像葫芦，“９”像气球，１后加零便读１０。每学一个新数时，都在数… 相似文献
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本文利用人工判读从图像中分离像元组份，利用约束最小二乘法计算像元组分比，从而得到比值图像。对此进行实验，实验的结果表明此种方法能用采分析混合像元问题，即能分离出像元组份、计算出像元组份比及获得比值图像。 相似文献
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请听讲
小朋友，你一定注意过云彩吧！云彩像个会千变万化的精灵一般，一会儿像个胖娃娃，一会儿像只大恐（kǒng）龙，一会儿像匹马，一会儿像只鸟…… 相似文献
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罗小凤 《湖南科技学院学报》2006,27(3):55-57
博德里亚的拟像理论概括了后现代世界的总体特征，超真实是拟像的本质特征。拟像，成为一个超真实的后现代性话语，这可以从拟像的内涵、拟像与仿真、超真实的关系方面体现出来。 相似文献
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像神话多过像历史，像传奇多过像小说，这是当初看完《铸剑》之后的第一感觉。神话与传奇自然是神秘的怪异的，所以我得怀有猎奇之心，想看到些奇特之处。 相似文献
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青春——人生四季中的春天。万物生灵，鸟语花香，争奇斗艳，比潇洒，耍威风。什么都想即爱即有，地广天阔想到处走走。青春像阳春三月盛开在清晨的花朵儿，红的似火，黄的如金，绿的像玉，白的赛雪，再镶上露珠，散发着沁人心脾的芳香。简评也许是受本期文题“写出你青春的颜色”的限制，本期来稿大多是一个程式，即先写颜色，再道出它的内涵。相对来说，本文就显得独具一格，它不谈青春的颜色，却向你展示一幅幅的画面，像花朵，像青松，像彩虹，像旭日，我们看到的便是五彩缤纷的画面，这便是作者描青春又像那挺立于悬崖的青松，百折不挠… 相似文献