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21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪 ,世界将进入知识经济时代。知识经济的知识内涵 ,“经济合作与发展组织”把它区分为 :“知道是什么的知识”(指关于事实方面的知识 ,如某地人口多少等 ) ,“知道为什么的知识”(指自然原理和规律方面的科学理论 ,如自然科学、社会科学理论 ) ,“知道怎样做的知识”(指做某些事的技能 ,如不同职业能力 )和“知识是谁的知识”(涉及谁知道和谁知道如何做某些事的信息 ,泛指深埋于社会和人头脑中的知识 ,也包括人的心智、智力创造的知识产权等 )。前两种知识存在于各种媒体的记载之中 ,因此 ,易于… 相似文献
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我国中学生奥林匹克摘金之路至今未能通向诺贝尔奖的领奖台,这些事实不能不引起我们的反思。江泽民同志说过:“创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施新课程改革的今天,创新教育不仅要体现在教育观念上,更要渗透在所有教育活动之中。一、丰富实践活动,让学生主动获取北京师范大学教育系郑晓鸿将知识时代的知识分为四大类:一是知道是什么知识。二是知道为什么的知识。三是知道怎样做的知识。四是知道是谁的知识,即知道谁知道某些事情或谁知道做某些事情的信息及知识,以便于利用别人的知识为自己的工作服务,这是和社会关… 相似文献
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所谓问点就是教师在讲授时提出问题的切入点.教师在讲解课文时可以设问的地方很多,但又不能随意设问,这就要优选问点.1、问点要着眼于突山重点.这就是说设问要选在点子上,问在关键处.这“点子”就是课文的重点、知识点;这“关键”就是教学的目的目标.如《将相和》可抓住题目发问:“将”指谁?“相”指谁?他们为什么闹不和?后来又为什么和好?《我的战友邱少云》可抓住“纹丝不动”一词发问:“纹丝不动”是什么意思?为什么必须“纹丝不动”?怎样“纹丝不动”?“纹丝不动”的结果怎样?说明了什么?抓住课文的重点进行设问,能使学生对文章的内容有完整的了解,从而掌握文章的重点知识. 相似文献
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乍看“学会学习”这几个字 ,有些大学生甚至某些老师可能有些误解 ,“谁不会学习 ,不会学习能考上大学吗 ?”其实 ,这里所谈的“学会学习”有更深层次的理解 ,不同于人们的一般认识。本世纪 60年代以来 ,随着新技术革命向纵深发展 ,知识经济愈发成为经济结构中占主导地位的经济形态。与传统的农业经济时代、工业经济时代相比 ,知识经济时代最主要的生产要素不再是土地、货币资本 ,而是知识。高等教育怎样迎接知识经济时代的挑战 ,培养出大批高素质的人才 ,是时代向每所高校、每个大学生提出的一个重要命题。由于知识经济时代 ,知识量的递增… 相似文献
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徐宝安 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4)
一、更新教学内容 ,改革课程体系国际经济合作与发展组织指出 ,知识经济中的知识可划分为四种类型 :知道是什么的知识 (ｋｎｏｗ-ｗｈａｔ)、知道为什么的知识 (ｋｎｏｗ -ｗｈｙ)、知道怎样运用的知识 (ｋｎｏｗ -ｈｏｗ)和知道谁有知识 (ｋｎｏｗ-ｗｈｏ)。第一种是指事实方面的知识 ,主要来源于人类长期实践的积累和升华 ;第二种是指自然原理和规律方面的知识 ,通常由科研机构和大学研究获得。这两种知识可被记录在各种媒体之中 ,称为显性知识。第三种是指做事情的技能和能力 ;第四种是指哪里有知识、怎样获取知识的能力。后两种是指知识… 相似文献
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朱镇海 《华南师范大学学报(社会科学版)》1974,(1)
“怎样”、“什么”、“哪”、“谁”等疑问词,放在疑问句里因而使用问号,这是基本的用法,学生一般容易理解.如:“应该怎样对待学生?”“为什么要支援世界革命?”但对于放在别种句子里,因而使用别的相应的标点符号,有的学生就容易弄错,一概打上问号.如写成:“通过学习雷锋活动,同学们提高了政治思想觉悟,知道该怎样好好 相似文献
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教师所拥有的知识大致可以分为4类：第一类是Know-what，知道是什么的知识，是指关于事实方面的知识；第二类是Know-why，知道为什么的知识，是指原理和规律方面的知讽第三类是Know-how，知道怎样做的知识，是指做某些事情的技术和能力；第四类是Know-who，知道是谁的知识，是指在工作过程中知道如果出现了问题应该请教谁。在这4类知识中，第一类和第二类属于显性知识，容易以文字等形式表述出来，易于传递和分享。 相似文献
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卢筱玲 《快乐作文（低年级版）》2014,(28)
正课堂训练内容人教版二年级上册"语文园地五·口语交际"。看一看你知道图中的小朋友在做什么吗?说一说1.选一幅图给大家讲一讲。2.再告诉大家看了这些图你有什么想法?想一想1.你曾经和谁一起合作做过什么?2.你们是怎样分工的?是怎样合作的?结果是怎样的? 相似文献
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我们首先要明确:知识是什么?小学自然课改革的先驱和导师刘默耕老师曾指出:“我们要破除对‘知识’的偏见。知识并不只是那些死条条,正如科学并不只是那一套套的书一样。知识也包括孩于们在实践过程中获得的丰富的感受。”在知识经济时代,“知识”的重要性胜过金子,如此珍贵,那为什么还要“淡化知识的传授”呢? 相似文献
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一、易体感知明理.1.导入感知.如教《积极进取》时,我这样导入:“在人生的旅途中,我始终坚信没有最好,只有更好.”这是谁的名言?你从这句名言中感到郎平具有什么精神(积极进取)?板书课题.2.审题感知.读课题思考:看到课题你想知道什么?(什么叫积极进取,为什么要积极进取,怎样做才能积极进取),这样学生的思维直入重点,带着问题读文.3.感知课文.引导学生读课文(或听录音)思考:课文讲了一件什么事?你印象最深的是什么?从整体到部分了解课文内容,对全文有个感性认识. 相似文献
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黄老师教五年制小语九册22课《将相和》,根据课题的特点,在导入新课时,巧揭题义,达到了开“窗”窥“室”的效果。教学时,黄老师只用几句简短的课前谈话,就十分自然地引出了课题,紧接着这样提问:《将相和》课题中,“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?“将”和“相”始终都是“和”的吗?他们为什么会不“和”?后来为什么又会“和”的呢?然后指出课文就是围绕这个课题,告诉我们“将”和“相”各是怎样的人,学习课文后,就会知道他们不同的性 相似文献
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樊虎龙 《中学生(作文版)》2006,(6)
认识我的人都说我很不成熟,一天到晚忙忙碌碌却不知为什么忙碌,可以把事情做得很好却不知为谁做的,反正家长叫我怎样我就怎样,就好像父母的一个小影子。“不成熟?”我不屑地一 相似文献
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“妈妈,我是从哪里来的?”“你是怎样生我的?”幼儿常常会向家长提出这样的问题。幼儿对两性的差异也充满了好奇。女孩想知道为什么男孩可以站着撒尿,男孩想知道为什么邻居家小妹妹为什么身上总比自己少了点什么。幼儿园老师有时会看到幼儿有时候 相似文献
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邓小平爷爷说过:“科学技术是第一生产力。”科学对一个国家的发展起着至关重要的作用,科学造福于人类。同学们,你们知道什么是崇尚科学吗?我们为什么要崇尚科学?怎样去做才是崇尚科学呢?让我们带着一颗好奇的心,一起去探究吧。 相似文献