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1.
英语任务型语言教学初探 总被引：5，自引：0，他引：5
周明华 《北京城市学院学报》2010,(3)
任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性的外语教学方法.任务的设计应由简到繁、由易到难、层层深入.本文以自考英语专业精读课综合英语的实际课堂教学任务的设计为例,从任务的界定、类型及教学模式的设计和结构等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念,以达到强化教学内容的实践性、提高语言交际能力的目的. 相似文献
2.
高利 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(5):69-71
任务型语言教学摒弃了传统的以教师为中心的教学方式,将语言教学的重点转向学习者。它以意义为中心,旨在完成语言的交际任务。结合高职英语专业的实际情况,笔者从任务的界定、类型以及任务设计等方面说明以完成交际任务为核心的任务型语言教学对高职英语专业口语课堂的适用性。并在任务型语言教学模式的指导下,通过应用实例来说明任务型教学模式不仅能充分活跃课堂气氛,调动学生的积极性．还能真正增强学生实际应用语言的能力。 相似文献
3.
任务型语言教学有别于传统的语言教学模式，它是一种以具体的任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程．以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。小学英语教学中的任务分为“学习任务”和“交际任务”，这两者在教学实施过程中渗透于前任务、任务循环和语言焦点三个阶段。 相似文献
4.
《英语课程标准》明确倡导任务型教学途径。任务设计以学生兴趣为出发点,以交际为目的,以活动为载体,充分体现了学生的主体性和语言交际本质,强化了语言交际功能。学生在参与任务的过程中,通过体验、实践、思考、讨论、交流、合作等方式完成任务。本文拟就小学英语任务设计的有效性进行探讨。 相似文献
5.
吴华兰 《遵义师范学院学报》2011,13(3)
任务型语言教学法是以任务中心,以学生完成各种交际任务或活动为教学目标,旨在培养学生语言综合运用能力的外语教学方法.作者以英语专业泛读教学中任务的设计为例,从任务的界定、特点及任务的设计等方面探讨英语泛读教学中任务的设计及具体运用,并提出在此过程中应注意的问题. 相似文献
6.
任务型学习理论在英语教学中的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
张晓燕 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(2):118-119
任务语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。比只注重语法教学或回避语法讲解的沉浸式教学效果更好；有必要深入、系统地了解任务型学习理论以及课堂教学的持点、优势、类型、设计原则和实施方法；从而更有效地运用任务型教学方法进行教学，提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
7.
任务型语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。在大学德语听力教学中,应用任务型语言教学法不但有利于促进学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生的语言综合运用能力、交际能力与合作精神。 相似文献
8.
任务型语言教学是以人为本,充分体现语言价值的一种有效的教学方式。它是以具体的任务为学习动机,以完成任务为学习过程,以展示任务成果来体现教学效果,是培养学生运用语言进行交际的有效途径。本文通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的活动设计,应注意的问题及其意义。 相似文献
9.
任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。文章首先对任务进行界定,其次探讨了任务型教学模式的设计和结构,最后分析了笔者在泛读教学中对任务型教学模式的实验研究。研究结果表明任务型教学法增加了学生学习英语的兴趣,提高了学生的阅读能力。 相似文献
10.
任务型教学法在大学英语教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
任务型英语教学法是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的英语教学方法.它可以分为真实性和教学型任务.本文以笔者的教学经历及实际课堂教学任务的设计为例,从任务的定义、类型、基本特征、教学模式的设计和结构等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型教学法的理念,进而增强大学英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力. 相似文献
11.
石小红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):127-129
本文对高职英语任务型教学模式的应用进行实验研究,分析高职英语任务型语言教学的实践教学效果,反思在这一教学模式运用中遇到的问题,论述这一教学模式在高职英语教学实践中的可行性,为高职英语教学改革提供依据,从而进一步促进高职英语教学改革。 相似文献
12.
任务型语言教学是一种以任务为核心,以完成交际任务为目标的教学方法。以建构主义理论为基础,结合Willis模式和Ellis模式,构建了适合我国大学英语教学实际的任务型语言教学模式,阐述了该模式具体实施内容,提出了切实可行的教学步骤。 相似文献
13.
任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种新的教学途径。它是一种以意义为中心,以完成任务为教学目标的教学方法。本文以此为基础,探讨了任务型语言教学产生的理论背景及其现实意义。 相似文献
14.
关于任务教学法应用于大学英语教学的思考 总被引：1，自引：1，他引：1
任务教学法以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,给我国大学英语教学带来了效益。和其他教学法一样,任务教学法有其存在的理据及自身的不足。文章从任务教学法的理论框架出发,批判性地探讨了其理论的不足之处,进一步分析了任务教学法在我国大学英语教学实施过程中所面临的一些问题,并提出了相关的建设性意见,以期和同行共同进行探讨,使之更好地服务于大学英语教学。 相似文献
15.
在英语课堂教学中,语言能力是在完成一系列的语言交际活动中实现的。有效的课堂活动设计,不仅能帮助学生获得语言技能,还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值,实现人格的提升。建构主义学习理论突出了学生的主体地位,重视营造合作友好的学习环境和资源的合理利用,对现代课堂交际活动的设计具有现实的指导意义。 相似文献
16.
在汉语国际推广的进程中,一个非常重要的环节就是汉语教学与国际语言教学标准接轨的问题。美国和欧盟先后提出了一系列外语教学标准体系的新理念,在这种新的外语教学理念下,如何在现有的汉语水平词汇等级大纲的基础上建立与交际活动和交际任务相结合的词汇等级标准,从而较好地解决综合交际能力培养问题,是一个非常值得探讨的问题。词汇等级标准的确立应该从语言交际出发,考虑理解性词汇和产出性词汇区分的原则以及词汇等级与语言功能相结合的原则,这对于推广汉语国际化具有重要的实践价值。 相似文献
17.
语言形式教学是汉语教学重要任务之一,在语言习得中的作用也是毋庸置疑的.语言形式教学只有与自然习得相结合,才能发挥作用.任务教学也有它自身的局限性,由于交际任务所提供的使用目的语进行交流和互动的机会,在学习者对于语言形式的吸收和运用中具有非常明显的优势,因此可以将语言形式教学和交际任务融合起来.本文尝试探讨在汉语教学中通过对交际任务的设计,引导学习者在表达意义的同时对目标语法点的注意,从而达到在使用过程中习得目标语,提升其教学效果. 相似文献
18.
任务型教学法是一种以学生为中心,以完成任务为目标,培养学生综合运用语言能力的教学方法。文章阐述了任务型教学法的定义,分析了这种新型的教学法对高职英语教学发展的促进意义,并且探讨了任务型教学法在高职英语教学中的具体操作。 相似文献
19.
张晓卉 《涪陵师范学院学报》2004,20(5):34-35
任务型语言教学基于完成交际任务的一种语言教学方法，强调将真实或类真实的材料引入学习环境，重视教学中的互动作用，与情境学习理论有异曲同工之妙。 相似文献