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一、学生生活经验的生成背景
辩证唯物主义认识论指出,人的认识开始于经验,经验是从实践中得来的知识和技能。一个人的经验,不仅仅指在学习、生活、工作和劳动中的经历体验,还包括直接经验和间接经验。 相似文献
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何听涛 《新课程导学(上)》2011,(16)
众所周知,学生的个体认识主要有两种方式:一种是获取间接经验,即他人的认识成果,主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识,以及以各种现代技术形式表现的知识与信息,如磁带、录像带、电视和电影片等.这是间接认识的道路.另一种则是获取直接经验,即学生通过亲自活动、探索获得的经验,是直接认识的道路.我们的日常教学活动应该成为师生沟通间接经验与直接经验交融的重要环节,那么在教学过程中如何处理好直接经验和间接经验的关系呢? 相似文献
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Peter Jarvis 《天津电大学报》2008,12(4):21-25
本文主要探讨了体验式学习,指出经验有两种基本类型：直接经验和间接经验。间接经验通常为学习树立规范,而直接经验能让学习者拓宽视野。本文认为,如果教师有这方面的认识,那么即使通过远程教育,教师也有能力促进学生直接经验的学习,以使学生成长并发展其潜能。 相似文献
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困扰学生习作水平提高的一个关键问题是习作者不善于发掘习作素材.叶圣陶先生说:"生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇."这就告诉我们,学生的习作素材不是与生就有的,也不是教师硬塞给他的,而是学生在自己的经验(直接经验与间接经验),在与自然、与社会、与同伴交往的过程中动态生成的.…… 相似文献
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以读促写是一线教师在写作指导时常用的一种教学策略,因为阅读之于写作的意义,恰似"源"之于"流".作者的写作经验有直接经验和间接经验两种,前者仅占5％,而后者占95％.间接经验主要源自阅读.同时,阅读经典范文,能很好地促使学生逐渐领悟写作之"道",从写作的"门外汉"渐渐修炼成"行家里手".张中行先生曾深有感触地说:"仿作... 相似文献
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新课程教学改革的一个重要策略就是促进学生学习过程中的直接经验和间接经验的交融。教学应该成为师生沟通间接经验（知识）和直接经验（体验）交融的中介过程，如果在教学过程中不能完成这种联结，就很难摆脱教学的低谷效应。学生学习间接经验是基于直接经验并为了直接经验，只有当学生学习间接经验的过程成为一个再创造和再发现的过程时，学生学到的间接经验才能转化为学生的直接经验，这时的间接经验才具有教育价值，才能成为人的发展资源。正确认识和处理间接经验和直接经验的关系．实际上包含了在教学活动中如何将“书本与生活”“理论与实践”等一对对矛盾统一起来的问题，而思想政治课课堂教学尤其要做到理论和实际的密切结合。 相似文献
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当今教育理论总是在教学方法、教材编制等角度探究教育问题,却没有对儿童本身进行足够重视.儿童的好奇心应该是求知之源,直接经验是间接经验获得的基础,而当今往往是儿童缺乏直接经验,企图用书本学来的间接经验指导生活,这是知识传递的逆向.文章通过好奇心的重要性、好奇心在当今教育场域下的压抑以及解放儿童好奇心三个方面对好奇心的重视进行尝试性探讨,以期对当今教育教学提供有益借鉴. 相似文献
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教学过程是多种因素交织在一起的极为错综复杂的过程，自始至终存在着各种矛盾的变化和发展。教师要科学认识、正确处理各种矛盾以及内在的本质联系和关系，这是优化教学过程的关键问题。其主要规律有：一、间接经验与直接经验相结合的规律毛泽东同志说，一个人的知识，不外是直接经验和间接经验两部分。间接经验和直接经验相结合是教学过程中学生认识由不知到知的一对基本矛盾。为什么呢？因为人们获得完全知识有间接和直接两条途径。对学生来说更是如此：一要通过学习书本知识获取间接知识；二要亲自参加实践获取直接知识。这二者是互相联… 相似文献
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一切真知都是从直接经验发源的,但人不能事事直接经验,事实上多数的知识都是间接经验的东西,这就是一切古代的和外域的知识.学生的学习是在较短的时间内接受人类的认识成果,一般情况下,其学习活动要在教师的指导下进行,而教师的 相似文献
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一个人所获得的直接经验毕竟是有限的,想象不可能都是个人的直接经验,更多的是他人的间接经验。因此,广泛地捕捉知识信息,建立合理的知识结构,才能使想象更加开阔和深远。根据这样的认识,我比较重视指导学生的课外阅读。我给学生开了个书目,让学生 相似文献
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幼儿园主题墙对幼儿来讲是一种直接经验更是一种间接经验,它可以告诉幼儿生活经验、学习经验,并且能在潜移默化中加强幼儿的自信心,还能丰富他们的感性经验和审美情趣。 相似文献
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正物理是一门以理解为主的学科,对于初中学生来说,学起来相对比较吃力,究其原因关键是学习物理的方法和氛围不够。我们培养学生的探究性学习能力和创造性思维,离不开一定的知识基础,而这个基础则是间接经验与直接经验的有机结合。间接经验是前人直接经验的总结和提炼,这可以通过我们的课堂教学获得,而直接经验则需要学生通过亲身实践来获得感悟和体验。由于物理课堂实验受到实验标准及时间限制,一定程度上影响了学生的实验训练。课 相似文献
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教学生活化是新课标所倡导的一种重要的教学方式之一,其主旨是将课堂内容紧密地与学生的生活实际结合起来,将教学中的间接经验和知识与现实生活中的直接经验和具体实例联系起来。 相似文献
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叶圣陶指出:“生活就如泉 源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不 枯竭,溪水自然活活泼泼地流个 不歇。”生活是作文取之不尽,用 之不竭的源泉。 人们认识生活,获得知识的 途径主要有两条:一是亲身实践, 通过投入实践获得直接经验,形 成知识;二是借助书本间接生活 与间接经验,就是所谓的“秀才不 出门,便知天下事”。据测定:一 个人的知识靠亲身实践得来的仅 占20%,而80%的知识是靠阅读 得来的。书籍能够突破时空限 制,极大地浓缩了人类社会生活 的时空,是人类积累,保存和传播 知识的最重要的载体。而在书籍 中留传的文学作品,无论是文章 语言… 相似文献