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陈俊舞 《课堂内外(高中版)》2021,(1):32-33
自读课文是统编教材中一种新的课型,以培养学生的自学能力为目标,以学生自我阅读实践为主线,需要充分激发学生的主体意识,引导他们自求自得。要在自读课文的教学中实现深度阅读,就要求教师在教学的过程中一定要用好“阅读提示”“旁批”以及相关的补充“材料”来帮助学生完成有深度的自主阅读。 相似文献
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统编版语文教材重视课外阅读，提倡读整本书，在第三学段小说整本书阅读指导教学中，教师可以组织学生开展目标要素导读会、精品经典品读会、策略方法探究会、收获成效展示会，并以“四会”形式培养学生的阅读关键能力，促进持久阅读，引领深度阅读，呈现多元发展，建构起面向未来的具有普遍性、可持续、有深度、多元化的语文小说阅读课堂实践样态，实现以小说为载体，促进学生提升多读书、把整本书读好的阅读素养目标。 相似文献
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张少清 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):19-21
阅读在小学语文教学中十分重要，教师在教学过程中开发出诸多新型阅读教学方式，整本书阅读是其中重要的一种，对于学生扩大阅读量、提升阅读思维、深化阅读体悟具有独特优势，极具探究价值与实践意义。基于此，笔者以小学低年级学生认知需求为切入点，针对整本书阅读教学展开探讨，分析小学低年级语文教学中开展整本书阅读的必要性以及教学实践面临的挑战，确定教学改革主体方向。在此基础上，以兴趣、方法与思维为着力点，探讨整本书阅读教学实践策略。以期充分激活整本书阅读教学价值，促进学生阅读素养的深度发展。 相似文献
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“小学语文阅读实践活动”是指学生在广泛阅读语言材料的基础上感悟语言、理解语言、运用语言的语言实践。是学生在大量的了解内容、获取信息为中心的阅读中发展提高阅读能力和语文水平的语言活动。我们认为，小学语文阅读实践活动的开展，就是要求让学生在广阔的时空里，在语文阅读实践活动中学语文、用语文，培养学生阅读实践能力，全面提高学生的语文素养。 相似文献
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在小学语文教学中,将“文学阅读与创意表达”学习任务群作为教学的载体,能够增强阅读教学的系统性、实效性,有助于培养学生深度思考、实践探索的能力,推动核心素养与小学语文教学深度融合。文章以部编版小学语文教材中的素材和资源为例,从解读教材、创设情境、设计任务和组织活动等角度入手,将“文学阅读与创意表达”学习任务群引入小学语文教学,让学生在学习任务群的驱动下开展深层次的阅读和表达活动,从而提升学生的语言表达能力和核心素养。 相似文献
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阅读重兴趣,在兴趣的激发下,学生才有强烈的欲望投入到阅读活动中。围绕着激活学生阅读的兴趣的要求,我们从方法引领、注重积累以及有效反馈等方面,促进学生阅读能力的发展。本文以苏教版三年级语文教学为例,谈谈这方面的实践。 相似文献
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小初语文教学的过渡与衔接,始终是中小学语文教学的难题,为了让孩子尽快地适应初中生活,我们确立以"单元主题群文阅读"为依托,开发主题阅读校本教材,引导学生进行大量的阅读,让阅读拓宽孩子的视野,使每一个学生厚积薄发,实现小初衔接的自然过渡,为初中的学习打下良好的基础。 相似文献
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沈丽英 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):169-170
以教材上任一内容为中心,向各个方向伸展开去,搜集并拓展阅读与教材有关的各种内容,以加强课外阅读积累,以加深对教材内容的理解,掌握一些阅读理解的方法,在积累语文素养的同时提高语文能力,并促使学生在情感、态度、价值观等方面得到提升。以教材为核心,寻找辐射阅读活水源;以课堂为重心,适时引导辐射阅读;以《课标》为中心,探索辐射阅读路径。 相似文献
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小学高年级语文教材群文阅读单元整合实践是一种有效的教学策略,可以提高学生的阅读能力和综合素养,可以提高学生的阅读能力,还能培养他们的创新思维、团队合作和综合素养,为学生的终身发展打下良好的基础。为此,文章围绕小学高年级语文教材群文阅读单元整合的实践措施进行了研究,希望以此来促使小学生阅读效率的提升,促使语文教材群文阅读单元整合实践的有效进行。 相似文献
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魏丽敏 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):107-108
名著是青少年成长过程中最美好的精神食粮,对青少年的健康发展起着重要作用。以语文教材为引子,把学生引入名著阅读中,充分开发阅读资源,探索新的交流形式,促进青少年的健康发展。 相似文献
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统编语文教材倡导将阅读由课内延伸到课外，以拓展学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野，提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，倡导延伸性阅读符合编者意图以及学生的阅读需求，有利于学生阅读能力的提升。教师可以从延伸性阅读内容的选择、学生主体作用的发挥、个性化阅读的凸显以及延伸性阅读质量的提升等方面进行教学设计，以发展学生的语文核心素养。 相似文献
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"阅读链接"是小学语文统编教材中特有的学习栏目,它以教材中的某篇课文为出发点进行辐射,引导学生阅读课外材料中相关联的语段或语篇,挖掘其他文本中与课文的相似点,使课内阅读与课外阅读连接起来,激发学生阅读的兴趣."阅读链接"栏目的出现,成为学生开展广泛课外阅读的一座桥梁.课堂上学习"阅读链接"栏目时,通过拓展阅读、比较阅读、检索阅读等有效策略,可以开阔阅读视野、汲取丰富营养、积累语文知识、提高阅读素养. 相似文献
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语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面笔者结合教学实践,就优化方法、提高能力谈一些体会。一、比较性阅读著名教育家乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题 相似文献
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阅读是贯穿人一生的活动,学会阅读,学会深度阅读,更是时代的要求.那么在小学阶段,就需要逐渐开始培养学生的深度阅读能力.目前,学生深度阅读能力普遍较差,严重影响语文素养的提升.基于此,文章对整合阅读多维评价、促进学生深度阅读进行探研,以培养学生阅读兴趣、技能、习惯,提升学生深度阅读能力. 相似文献
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沈丽英 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):169-170
以教材上任一内容为中心,向各个方向伸展开去,搜集并拓展阅读与教材有关的各种内容,以加强课外阅读积累,以加深对教材内容的理解,掌握一些阅读理解的方法,在积累语文素养的同时提高语文能力,并促使学生在情感、态度、价值观等方面得到提升。以教材为核心,寻找辐射阅读活水源;以课堂为重心,适时引导辐射阅读;以《课标》为中心,探索辐射阅读路径。 相似文献