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1.
吴海燕 《长春教育学院学报》2014,(2)
CBI是一种把语言和内容有机结合起来的外语教学模式,它以"六-T"原则设计大学英语教学,通过选择吸引学生兴趣的主题和设计丰富多彩教学活动,来提高学习者的语言应用能力和交际能力。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2017,(18):154-156
CBI教学理念是在20世纪90年代时传到中国的,它属于一种较为先进和科学的外语教学理念。CBI教学理念能够将内容与语言充分的结合到一起,进而充分发挥出语言的沟通功能和教学价值。随着全球经济一体化的发展,现阶段的高校外语教学模式已经无法满足教学需求。因此,本文首先介绍了CBI教学理念以及实施的必要性,其次分析了新疆高校外语教学所存在的问题,然后在此基础上提出了基于CBI教学理念的新疆高校外语教学改革的具体措施。 相似文献
3.
赵兰信 《湖北函授大学学报》2014,(17):136-137
CBI教学在国外已非常成熟,但在我国尚处于实验探索阶段。要想在我国现有的教育体制和语言环境下,更好地将CBI语言教学模式应用于大学英语教学,必须对其基本模式的运行方法做出适当的改造和调整;同时,在实践中还需做到选择适当模式、科学编排内容及创设真实语境等要点。 相似文献
4.
谢华 《湖北函授大学学报》2014,(19):170-171
CBI理念下,内容学习和英语能力的提高相互交融,在重视语言知识学习的同时重视语言能力的提升。本文从教学材料的选择、教学主题的设计、教学方法与策略的运用以及师生关系的变化等方面分析CBI理念对大学英语教学的启示。 相似文献
5.
CBI在中职英语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
邱凯仪 《广州广播电视大学学报》2010,10(4):42-45,50
CBI（Content-based Instruction）是一种新颖的教学理念,它实现了从单纯的语言学习到语言学习与学科内容学习融为一体的转变。本文通过对比实验组与控制组在两次英语测试中,被试在词汇、句子翻译及写作（语言应用）方面出现的变化,论证了CBI教学理念在中职英语教学中起正面的、积极的作用。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(22):135-136
CBI教学理念将内容和语言学习相结合,符合我国高校培养复合型商务英语人才的需求。本文对CBI的理论和当前国内商务英语教学的现状进行了分析,介绍了CBI在不同类型的商务英语课堂教学中的应用,并探讨了应用过程中存在的困难和对策。 相似文献
7.
《烟台职业学院学报》2015,(3):21-24
本文以单词make为例,使用语料库方法,探讨中国学习者对常用词的掌握深度,观察学习者对该词的使用特点。研究发现,与本族语使用者的语言使用模式相比,学习者某些搭配模式存在着过度使用、使用不足以及搭配不当的问题。词汇习得中,大多数学习者重视扩大词汇量,而忽视了对于熟悉单词使用模式的掌握。语言教师应尽可能向学生提供真实语料,使他们认识到学习词汇搭配知识的重要意义,并把偏离纳入教学。 相似文献
8.
张天华 《湖北函授大学学报》2013,26(8):124-125
内容依托教学理论(Content-Based?Instruction,即CBI)有机融合了语言学习与内容学习,对我国高职英语教学有重要的指导作用,特别是对专业英语教学。本文简介了CBI理论相关内容,并结合我国高职国际贸易专业应用型人才培养目标,以国际贸易专业英语教学为例,探讨了实施CBI过程中所面临的主要挑战,并提出了相应的教学模式。 相似文献
9.
近年来,以学科内容为依托的语言教学模武（CBI）在我国语言教学研究领域的影响与日俱增,其教学理念、教学模武、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文通过对近20年来国内学者对CBI研究的分类介绍和述评,发现该领域研究在数量上呈逐渐上升趋势．在研究趋势上大体可归结由初期的引介性研究向应用性、实证性研究转向。但国内CBI研究存在若干方面的局限性：研究内容有待丰富．研究方法有待多样化,研究视野有待拓展,需在今后的探索中加以改进和完善,以促进该领域研究不断向纵深发展,并使研究成果得以推广,指导国内外语教学实践,在更大范围内发挥CBI的优势。 相似文献
10.
《烟台职业学院学报》2015,(3):61-64
通过三年的教学实践,探索基于CBI理念的主题依托教学模式——"看、听、思、学、说、做",对培养高职学生自主学习能力和对学生职场英语口语能力发展的影响,当前高职高专学生职场英语口语能力普遍不强,即学习动机不足、学习策略欠佳、职场认知能力不足、职场英语运用能力不强等。高职学生职场英语口语能力的发展有赖于职场认知能力的构建,职场英语口语语言、非语言和跨文化能力的发展是学习者职场英语口语的准确性、得体性、规范性和有效性的有力保障,是传统的以语言规则输入为主的教学模式所不能比拟的。 相似文献