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<正>心理辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系,以帮助来访者正确认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我现实的过程。根据辅导目标不同心理辅导可分为发展性辅导和 相似文献
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大学班主任如何成为有效的心理辅导者 总被引：1，自引：0，他引：1
大学学生班级心理辅导是大学普及心理健康教育的主要模式.大学学生班主任要想成为有效的班级心理辅导者,需具备良好的人格特征、做好向心理辅导者角色的转变、掌握心理辅导的知识.大学学生班主任通过组织学生朋辈心理辅导、构建班级社会支持系统、开展班级团体心理辅导活动,促使班级成员心理健康发展. 相似文献
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陈婷 《中小学心理健康教育》2008,(18)
本文从心理辅导课存在的形式化、孤立化、教育化倾向出发,从辅导理念、师生关系和教育方法角度分析了解决问题的对策,探讨了心理辅导教师在心理辅导课中的多元角色,他们既是心理健康知识的传授者,又是学生心理状况外在表现的教育者,还是心理辅导活动中的辅导者。 相似文献
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受限于语言和认知的发展水平,儿童在通过语言表达自己和理解他人方面存有困难,而绘画是儿童的重要语言,是儿童常用的非语言工具。基于大脑左右两半球的分工、投射技术、绘画与潜意识的关系等理论的绘画疗法是一种非常适合儿童的心理辅导形式。在儿童心理辅导中应用绘画疗法,可以帮助辅导者理解儿童的内心世界、调节儿童心理,并与儿童建立良好的辅导关系。 相似文献
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心理辅导的基本含义是为被辅导者提供力所能及的发展性服务.学校心理辅导就是学校教育工作者以了解学生身心发展特点和规律为基础,运用心理学专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,以帮助学生正确地认识自己,形成良好的心理素质,充分发挥个人潜能,进一步提高心理健康水平的过程.学校心理辅导不同于咨询和治疗,而是一种"服务",其目的在于协助所有学生健康地成长和发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在心理辅导的过程中,辅导者和被辅导者之间的关系十分重要,良好的心理辅导关系是实现有效辅导的基础,可以促进心理辅导的成功。学校的心理辅导工作主要对象是处于特殊心理阶段的学生,良好的辅导关系可以促进心理辅导工作的有序开展。在小学中良好的辅导关系养成指的是辅助者和学生之间存在的一种友好关系。主要针对小学生的心理辅导工作进行分析,提出提升小学心理辅导工作中良好辅导关系的措施。 相似文献
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小学生作文辅导是一种发展性辅导。发展性辅导以“辅导学生实现最佳发展,努力排除正常发展障碍”为辅导方向。小学生心理健康教育理论告诉我们,小学生在发展性辅导过程中常常会遇到一些冲突。为帮助学生成功地解决这些阻碍正常发展的冲突,辅导者必须帮助他们熟练地运用已掌握的经验、技巧去解决所面临的各种问题。 相似文献
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郑渝萍 《中小学心理健康教育》2009,(4)
"团体心理辅导" (group guidance)是指在团体情境下,依据团体动力学理论,由受过专业训练的辅导者,通过一定的心理辅导理论与方法,帮助团体成员建立正确的认知观念与健康的态度行为,从而形成健全的心理和人格.在国内,团体心理辅导应用到学校心理健康教育的历史不长,但从长远来看,团体心理辅导的应用对于青少年心理问题的解决和身心健康发展具有双重意义. 相似文献
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朋辈心理咨询模式在学校心理辅导中的运用 总被引：24，自引：0，他引：24
朋辈心理咨询 ,是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持 ,提供一种具有心理咨询的功能 ,这可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理咨询的帮助活动。因此 ,有时它被称为“准心理咨询”或者“非专业心理咨询”。朋辈心理咨询的理论基础是人本主义心理学。在人本主义心理学中 ,把创设良好的心理环境、建立建设性的心理气氛放在了首位。当然 ,几乎所有的辅导理论都强调 ,确立辅导关系是决定辅导成功的第一要素。① 罗杰斯非常强调“心理气氛”的建立。他认为“辅导的成功并非依赖辅导者技巧… 相似文献
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吴增强 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(14):67-70
学生表现出来的情绪困惑、行为问题、人际关系问题等,其内心深处的原因是自我的迷离。自我认同感较好的学生,在学习和生活中能够体验到较强的自尊和自信,热爱生活、充满生命的活力;而自我认同感较差的学生,却常常体验到自卑和沮丧,他们常常觉得自己一无是处,觉得自己被人排斥,对于自己的社会角色认识模糊,感到生活没有意义、生命没有价值。因此,心理辅导的宗旨就在于帮助学生从朦胧的自我走向理性的自我、同一的自我。本文讨论下列问题：自卑心理辅导、自负心理辅导、依赖型人格倾向辅导和完美主义心理辅导。 相似文献
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高校开展团体心理辅导的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
团体心理辅导是高校学生心理健康教育工作的重要组成部分,其优势在于他为成员提供了行为模仿的情境,有助于成员接纳自己和帮助他人,能提高心理辅导的效率.在高校开展团体心理辅导有利于提高大学生人际交往能力,能帮助他们形成正确的自我意识以及掌控调节情绪的技巧和有效的应对方式. 相似文献
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跨龄辅导（cross—agetutoring），或称异龄辅导，是指安排高年级学生为低年级学生提供学习上的辅导。学校一般会安排担任辅导者的高年级学生先接受培训，并由学校为辅导活动提供时间和场地的支持。尽管跨龄辅导最早仅被视为促进被辅导者进步的手段，但它对辅导者和被辅导者的学习都有明显促进，对辅导者的效果甚至更为广泛，例如对辅导者自我概念的改善、对辅导科目以外的学习的促进等。最重要的是，跨龄辅导是备受学生喜爱的一种学习形式。 相似文献
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陈剑梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(3)
大学班级心理辅导在高校心理健康教育中有着重要的地位,对大学生心理健康有教育、预防与发展的功能.大学班级心理辅导体系的构建应包括:确立一个既包含终极目标又包含一般目标和独特目标的大学班级心理辅导的目标体系,确立班主任的辅导者角色,依据辅导的终极目标和班级实际情况确立大学班级心理辅导的内容、辅导的方法,从多个角度对大学班级心理辅导进行评价. 相似文献
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班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划组织实施的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化．帮助和引导学生了解心理常识，悦纳自己、完善自己．培养良好的社会适应性。促进人格的健全发展。班级团体心理辅导活动设计的指导思想、过程与方法合理与否．则关系到能否顺利开展班级团体心理辅导活动。 相似文献
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正班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化,帮助和引导学生了解心理常识,悦纳自己、完善自己,培养良好的社会适应性,促进人格的健全发展。 相似文献
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中高考学生考前心理辅导内容的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
考前心理辅导是学校心理健康教育的重要内容之一。每年中高考前,学校都会针对考生心态,开展心理辅导活动。作为辅导者,除了掌握一定的心理辅导技术与方法外,更要建构系统化、结构化的辅导内容;不仅要明确学生考前不同时期的心理问题与需求,更要明晰应对与解决的态度、方法与策略。只有这样,才能准确把脉考生心态,实施有针 相似文献