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<正>在思想政治课教学活动中,如何选择、加工教学素材是教师的一项重要工作。作为思想政治课教师,我们要以开放的理念、独到的眼光,为学生搜集有价值的教学素材,从而达到丰富教学内容、提高教学有效性的目的。在本文中,笔者结合高中思想政治课教学的实践体会,简单谈谈如何利用身边素材的问题。高中阶段的思想政治学科是一门融合了经济、政治、文化、哲学多种知识的综合性学科,其学科目标是促进学生形成科学的"三观",提升学生的科学素养,培养 相似文献
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于小龙 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0004-0004
高中思想政治学科教学具有知识性与教育性。从知识属 性来看,高中思想政治课承担着学科教学的任务,传授给学生 基本的思想政治教育的知识;从教育属性来看,高中思想政治 学科在强调知识应用的基础上,更加注重思想政治教育对学生 的导向功能和育人功能,同时还强调关注学生的核心素养。可 见,现行的高中思想政治课教学内容的呈现需要一种新型的教 的方式与学的方式,而传统的课堂观不能满足学生个性化、多 元化发展的需要。基于此,高中思想政治学科翻转课堂教学研 究有着重要的价值。 相似文献
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高帆 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
一、改进教学方法,丰富教学内容思想政治课是一门理论性比较强的学科,它既要让学生学习政治理论知识,又要依靠理论的教育达到教书育人的目的。由于其学科特点,学生往往感到难学,甚至产生厌学情绪。在教学中如何培养学生对思想政治课的兴趣、调动学生学习积极性、增强吸引力 相似文献
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思想政治课是我国高中教学内容中一门不可或缺的课程,其教学方式、方法,思想内涵等方面都与其他学科有很大差别.高中思想政治课既要理论联系实际地教学经济、政治、文化、哲学等学科知识,又要对学生进行马克思主义基本观点的教育.高中思想政治课部分内容是用我党的主要思想的基本观点对学生进行教育,引导学生提高自身思想觉悟、实践能力,帮助学生初步建立正确的价值观、世界观、人生观,把握正确的政治方向,增强政治课的实效性.为学生的健康发展打下坚实的思想基础. 相似文献
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在新课标的要求下,培养学生的思想政治学科核心素养成为今后教学活动中需要努力实现的目标。时事新闻是高中思想政治课课程资源的一部分,在高中思想政治课教学中恰当运用时事新闻,能够丰富教学内容,促进学生政治认同素养的发展。高中思想政治课教师应当提升自身的综合素质,积极开发、恰当选择、合理运用时事新闻,将其融入教学活动中,突破教学重难点,增强思想政治课实效性。 相似文献
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思想政治课教学中的辩证五法 总被引：1，自引：0，他引：1
毕孝珍 《中学政治教学参考》2004,(1)
思想政治课是中学的一门重要学科 ,它是对学生进行政治、思想、道德、法制等教育 ,培养学生形成科学世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程。但大部分学生却感到政治学科枯燥无味 ,出现了学生不愿意学、教师不愿意教的尴尬境地。为了摆脱这种尴尬两难的局面 ,在长期的教学实践中我进行了一些尝试和探索 ,总结出以下一些经验 :1.大与小思想政治课是一门理论性很强的学科 ,一定的理论和观点是思想政治课的灵魂 ,这些理论和观点又和学生的思想、品德、社会生活密切相关。所以 ,在进行政治课教学时 ,要注意教学内容的理论联… 相似文献
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<正>教学是学校教育工作的中心环节,课堂教学是教学的主要形式。思想政治课教学是学校思想政治教育的重要内容,要提高思想政治课堂教学效率,就要不断进行教学内容、教学方法和教学手段的创新。在思想政治学科实行开卷考试的条件下,思想政治课要求教师采用"开放式教学"。"开放式教学"是体现素质教育的一种基本教学模式,是指学生在教师的引导下,运用已学过的知识,进行自主探索,自我发现,自我解决问题,从而 相似文献
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对现代信息技术与思想政治学科教学整合的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与课程整合是一种新型的教学方式。思想政治课具有思想性、社会性、实践性、时效性等特点．新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志．理论联系实际是政治课生命之所在。信息技术与政治学科教学整合的目标是促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革．丰富和延伸课程教学资源．为学生的多样化学习创造环境．培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力．提高学生学习的层次和效率。整合中应注意：把握思想政治学科的特点，更新教学观念．找准与思想政治教学的结合点；充分发挥教师的主导作用；努力提高教师的信息素养。 相似文献
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政治课创新作业设计就是教师根据现代教育教学观和思想政治教育教学原理有关理论和要求,根据不同的教学对象和教学内容,围绕以学生为主体的教学思想,以激发学生创造力为目的,创造设计出的适应素质教育的新型作业形态.它不同于传统的作业形态,但也不是对传统作业的全盘否定,而是要在继承的基础上进行调整、改革、拓宽、完善,达到整体最优化.
一、设计开放式、探究性作业,培养学生实践创新能力
政治课学科特点决定了它是最为开放的学科,因此作业的布置应该改变过去那种"做题"的单一方式,应置之于社会生活的大环境中,充分利用课外政治资源来培养学生的政治思维能力.诚然,政治作业与其他学科一样,有"巩固和完善学生在课内学到的知识、技能"的功能,但政治课内所学的只是"沧海一粟",传统的政治课外作业只是"以课文为中心编制习题",充其量无非是在帮助学生读懂"例子"而已. 相似文献
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从大学生的思想实际、高校思想政治理论课的使命、大学生的学习愿望与学习要求等多角度,说明为什么要把弄清"为什么"作为高校思想政治课的主要教学任务;从教学内容、教学方法、教学空间上探讨如何使学生弄清"为什么"。 相似文献
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金玉才 《中国教育技术装备》2012,(13):108-109
信息技术与课程整合是一种新型的教学方式。思想政治课具有思想性、社会性、实践性、时效性等特点,新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志,理论联系实际是政治课生命之所在。信息技术与政治学科教学整合的目标是促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,丰富和延伸课程教学资源,为学生的多样化学习创造环境,培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。 相似文献
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思想政治课是对学生进行思想道德教育的重要学科.但长期以来,思想政治课教学内容抽象乏味,使学生缺乏学习的兴趣.为此,笔者根据政治新课程标准所倡导的以生活为本、以人为本的教学理念,在政治课教学中尝试让具体的生活实例走进课堂,旨在使枯燥乏味的教学内容趣味化、生活化,由此诱发学生的学习兴趣,提高教学效益.以下是笔者的一些教学体会. 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(22)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》对思想政治课选用教学情境有特别强调,要求做到让教学情境"能有效地支持并服务于学科核心素养的培育;有助于呈现并运用相关学科的核心概念与方法;能充当组织教学内容、贯穿逻辑线索的必要环节;其内在意涵具有丰富的、现实的、可扩展的解释空间"。从中可见,想让思想政治课讲得多姿多彩、生动活泼、引人入胜,需 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(28)
<正>思想政治是一门最具德育特色的学科,本应在学生德育教化方面发挥更大的作用;但长期以来,出于人们的种种误解和偏见,思想政治课顶着"假大空"的帽子,以至于往往被视为无用学科,受到方方面面的轻视。有些政治教师缺少存在感,妄自菲薄、自惭形秽,忽视了思想政治课的特有价值;有些政治教师虽然不甘心本学科被轻视,欲不平而鸣,重振"家威",但由于缺乏正确方法和有效措施,缺乏激发学生成功参与的有效情境,无法让学生在融入课堂教学的过程中获得成就感,致使思想政治课应有的教育价值大打折扣。针对一些学生课堂参与欲望不强、追求成功愿望 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
在新的教育制度这一大背景下,教育者们应该充分认识到高中思想政治课在诸学科中的地位和作用。高中学生正处于人生的关键时期,也正是世界观,人生观以及价值观形成的重要时期,因此,我们必须重视对学生的思想道德教育。如果一个学生道德败坏,三观扭曲,那么无论其他学科知识学的多么扎实,都不能算是一个合格的学生。因此思想政治课应该引起足够的重视,课程标准的制定应该与时俱进,突出思想政治课的特点。本文主要从高中思想政治课课程标准其自身的价值,高中思想政治课与诸学科之间的联系,高中思想政治课程课程标准为何"走"在其它学科之前以及高中思想政治课课程标准如何"走"在其他学科之前,对其他学科做好引领作用并对新课程标准的制定提出的几点建议等方面进行了论述。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(36)
<正>新课程改革推进后,思想政治学科课时明显减少,沦为不重要的"副科"。面对此种情况,如何上好思想政治课,调动学生积极性,提高教学效率,是每个思想政治教师必须认真思考的问题。教学实践证明,构建思想政治课教学四度空间,学生才能充分感受到思想政治学科的趣味性,认识到思想政治学科的重要性,从而不断增加知识积累,提高分析和解决问题的能力。一、立足教材,构建"实"的学科空间俗话说"万变不离其宗",高考试题再难也必须立足教材。学生只有读懂教材,领会教材精髓,答题时才能得心应手。怎样做到读懂并精通教材呢?学生只有做到会读、会 相似文献
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随着新课程改革在全国各地的展开,思想政治课的课堂教学也面临着改革,教学内容不再局限于书本,而应是立足课本,向学生的生活实际、时政热点、其他学科等方面渗透延伸,以提高思想政治课堂的教学效果. 相似文献
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初中政治课是初中的重要学科之一。因此,教师应重视初中政治课教学,改变传统教育模式,充分发挥自身的主导作用,以学生为主体,根据教学内容调整教学方法,优化教学方案,实现教学优化,培养学生良好的思想政治品质和道德素养。 相似文献