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正俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带入历史课教学过程中,激发学生学习历史的强烈求知欲。那么如何在课堂导言中创造历史情境呢? 相似文献
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付书敏 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
地理作为中学的一门基础性学科,在教学过程中,教师应根据不同的教学材料,不同的教授对象,采取灵活多变的情境创设,使地理课变得生动、活泼、有趣和充满知识的美.良好的情境能激发和维持学生的积极思维,促进学生思维由潜伏状态进入活跃状态.因此,在地理教学中,必须设法创设良好的情境,培养学生综合能力. 相似文献
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数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中，创设良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维、开发学生的智力，是实现提高数学素养这一目标的关键。因此，教师必须精心设计，主动创设数学情境。 相似文献
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一、精心设计教学情境,培养学生想像思维
精心设计问题、设置悬念能充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,其目的在于尽快集中学生的注意力,使教学能在学生思维最积极的状态下进行。例如在《全等三角形》的教学中,笔者创设了这样的问题情境让学生思考： 相似文献
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一、创设问题情境,激发探究欲望
思维总是从问题开始的。学生主动质疑是思维主动性的充分体现。在教学中,教师要精心设计思维障碍,从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、交流获取知识,使教学能在学生最积极的状态下进行。 相似文献
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课堂教学中,通过创设合适的教学情境来激发学生的思维活动,达到良好的教学效果,是每位教师的追求目标,创设教学情境也是激励、唤醒、鼓舞学生的一种有效的教学艺术。如何合理地创设数学教学情境,真正落实和体现数学课程标准的要求,我在教学实践中进行了初步的探索,产生了较好的效果。一、精心设计问题情境,激发学生兴趣 相似文献
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宋莉 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
常言说得好:"良好的开端是成功的一半".因此,在新课教学前,给学生呈现精心设计的导入能紧扣学生的心弦,使学生情绪高涨,逐渐进入思维的兴奋状态,提高课堂教学效果.本文就初中生物教学中新课导入的技巧与方法谈点浅见.
一、创设问题情境,启迪思维
恰当的情境,能够引发学生强烈的认知热情,让学生内心深处油然而生认知情感.教师要运用多种方法和手段,借助生活现象来展现情境,通过实物手段来演示情境,运用图片、视频等媒体来再现情境. 相似文献
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俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带人历史课教学过程中, 相似文献
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德国教育家斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的情境,能激发学生饱满的学习热情,调动他们的积极态度和旺盛的精力主动求索,从而获得最佳的教学效果。因此数学教师在教学过程中应积极地结合教材和学生年龄特征给学生创设一种良好的思维情境,形成认知“冲突”,激发他们的学习兴趣和求知欲望,把学生置于注意力最集中、思维活动最积极的状态。一、创设迁移情境所谓迁移情境,就是把学生原有的动机和兴趣迁移到学习上来,… 相似文献
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实践是锻炼能力的熔炉，能力是通过实践活动培养出来的并在实践活动中得到发展，同时，能力通过实践活动得以体现或进行检验。一、围绕教学内容与教学目的创设情境，设计问题能力的培养是在解决问题的过程中体现出来的，因此，创设积极思维问题的情境便成为培养学生创造性思维的重要方式之一。在教学中，教师应努力创设提出问题的情境，精心设计具有启发性的问题和具有适当难度的题目，充分调动学生对提出的问题的兴趣，使各个层次的学生对不同层次的问题感到“跳一跳、摘得到，想一想、有结果”而处于不断积极思维的状态，向最近心理发展区… 相似文献
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数学教学中,抓好教学教法是上好数学课极为重要的一环。当代教学法尤其重视激发学生学习的内驱力。因此,在课堂教学中,教师要对教学过程精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机、好奇心和学生思维功能, 相似文献
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<正>一、创设情境,顺水推舟有效的问题情境,其教学功能主要表现在能激发学生的认知和情感,教师要努力营造学生渴望学习新知识的认知环境,启发学生的思维,让学生迅速投入到课堂教学状态中去.按照教学知识的发生发展过程以及学生的认知规律,以教材内容为载体,通过精心设计问题情境,引起学生认知冲突,点燃学生思维的火花,激发探究的欲望.有效的问题情境应符合以下要求:一是符合学生的经验(生活 相似文献
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一、精心设计导言,激发学习兴趣孔子指出"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。在课堂教学中,新课的导入是至关重要的,恰当的导言可以创造良好的教学情境,使学生的注意力集中,学习的主动性增强。精心设计导言,利用学生的求知欲望引导其思考,运用有趣的资料给学生提出疑问,不仅 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
《语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"因此,这就要求教师在教学中善于创设情境来激发学生学习语文的兴趣,促使学生思维处于最佳状态,让学生学得有趣、 相似文献
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岳军凤 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):13-13
有效的教学需要创设一种良好的教学情境,因为良好的教学情境能促进学生主动学习·因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习和 相似文献
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在教学实践中唯有创设真实、有效的教学情境,鼓励学生真实的体验,数学课堂教学才能真正拓展学生的思维空间,才能有效地发展学生的个性。因此,在数学教学中,教师要精心设计生动有趣的情境,使学生由情入境,情景交融,提高数学课堂教学效果。 相似文献
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数学素有“训练思维的体操”的美称,其与思维的关系非常密切。在数学教学中,学生思维的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱,精心启发。创设情境,启迪思维。学生的思维过程往往受情境的影响,良好的思维情境能激发思维动机,唤起学生求知欲。因此,创设良好的思维情境... 相似文献
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在数学教学中，教师精心设计一些不同类型、发人深思或富有情趣的问题，不仅能创设良好的学习情境，还能启迪学生的思维，收到良好的教学效果。 相似文献
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在数学教学中培养学生的思维能力,首先要精心设计每节课,据教学内容创设形象生动的教学情境,设置诱人悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望。引导学生阅读课本,掌握基本数学知识,打好思维的基础。鼓励学生的求异思维,养成良好的思维习惯和品质。 相似文献