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1.
王立福 《辽宁广播电视大学学报》2014,(2):14-15
英语是一门儿重要的语言工具,在各个领域的应用越来越广泛,因此英语教学工作就显得十分重要。英语教学当中时态的掌握对于中国的学生来说是一个难点,掌握了时态就能理解英语句子中所表达的时间前后顺序。英语时态教学要着重培养学生掌握谓语动词的词形变化和时态所表达的时间意义。 相似文献
2.
英语有些表示人的感情或心理状态的动词.在教学中发现学生不能正确地掌握这些词动词的用法,常常把这组动词的V-ing和V-ed形式用法弄混,为了使学生们能掌握好这些动词的正确用法,从三个方面对这组动词进行论述:情感动词的及物动词用法,情感动词的V-ing用法和情感动词的V-ed形式. 相似文献
3.
朱云和 《四川教育学院学报》2001,17(12):16-16
在英语学习中 ,令初学者和学生们感到茫然和头痛的是怎样正确使用动词的各种形式。动词在英语学习中占有极大的份量 ,它的变化形式多 ,运用极其广 ,学生们学习和掌握动词自然就感到吃力困难了。为了使学生直截了当 ,简捷明了地正确运用英语动词 ,在这里我把英语动词运用的基本形式以简要的判断方式展现出来。首先要判断该动词是否作谓语。作谓语即谓语动词 ,不作谓语即非谓语动词。一、谓语动词动词主要有“ｂｅ”动词 (及其它行为动词转化成的系动词 )、行为动词 (及物和不及物 )。当我们应用的动词是作谓语时 ,头脑里马上就要反映出该动词… 相似文献
4.
5.
付轶飞 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1998,(3)
主动词指的是音、义、形掌握无误,并能正确使用的词,是在教参中重点讲解且在练习中反复操练和再现的词汇。学生所掌握的主动词越多,奠定的语言基础就越雄厚,语言能力和交际能力就越强,驾驭英语的能力就越好。因此在大学英语教学中,必须搞好主动词教学 相似文献
6.
赵彦涛 《中学英语之友(初三版)》2010,(1)
中学英语里有许多用动词的主动形式表示被动含义的例子,其中有很多是固定用法,还有一些有规律可循,在被动语态和主动语态中都会出现,旨在提高学生的综合运用能力,是中学生学习英语的一个难点。 相似文献
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8.
李姝婷 《中国科教创新导刊》2012,(21):109-109
在英语学习中,被动语态是个基础语法项目.及物动词的主被动转换是学生容易掌握的.很多动词短语,成语动词和词组动词都具备及物动词的特征,可以用于被动语态.但学生掌握运用起来却困难得多.怎样正确区分,理解和应用这些复杂动词的被动语态呢?下面归类分析如下. 相似文献
9.
贺红玲 《中国科教创新导刊》2010,(30):202-202
许多老师在教授瞬间动词时,感到很头疼。原因在于,讲了好多遍,还有很多学生出错。本人想就此问题发表一下自己的见解,以供大家参考。 相似文献
10.
王洪霞 《中国科教创新导刊》2009,(9):116-116
英语教学内容纷繁复杂,对教师要求很高。本文通过分词部分的教学过程,说明了教师在讲课过程中一定要多设身处地多想想学生会有什么想法和疑问,教师一定要想学生所想,急学生所急。只有站在学生的角度上去备课,去讲课,才能真正是做到授业、解惑。这是对教师素质的一个挑战。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
在英语教学中,经常会发现学生写出或者说出诸如"The cat has died for 2 years."这样的错误句子,追其原因,很多是因为学生对英语时态和体的用法掌握不清,学生不清楚"die"这样的动词到底属于什么动词,而很多英语教师却忽视了对此部分知识的讲解,使得许多大学生都弄不清楚英语中各种时态的区别及具体用法。本文着重论述了英语中的两种动词,即有界动词(bounded verb)和无界动词(unbounded verb)对一般过去时和现在完成体的影响,并且提出了在英语时态和体教学中,尤其要教会学生清楚地分辨开有界动词和无界动词,因为这对学生学好英语至关重要。 相似文献
12.
在高中英语学习阶段,常常出现疑问词与动词连用的情况,这既是学生学习中的易错点,也是各类考试的常考点,该文从常见的不同句型和解题关键点进行分析,并对一些特点进行归纳和总结,帮助学生形成该方面的解题技能。 相似文献
13.
笔者通过学生的命题英语应用文写作的作业发现,学生对于隐含在中文信息中的被动句,不能按照英文的写作习惯,正确地翻译为被动语态的句子,所以本文时学生的错误进行了分析,并根据专家的教学法和自己的教学经验,提出了在教学内容和方法上的改进措施. 相似文献
14.
在批阅大一学生英语作文中常常遇到一些非常普遍的用法错误。本文将以所教大一学生英语作文中瞬间性动词的用法错误为例,探讨瞬间性动词和持续性动词的用法,以供大学生或其他英语学习者参考。 相似文献
15.
李伟 《通化师范学院学报》2013,(9):98-101
在俄语学习实践中,动词是最丰富、最复杂的一种词类。俄语动词分为完成体动词和未完成体动词两种形式。动词体是零起点学生最难理解和掌握的一项语法知识。从动词体的概述及体的对偶,两体的基本意义和一些实践用法四个方面对动词体进行全方位、详细的介绍,以帮助零起点学生对俄语动词体有一个正确的认知与了解。 相似文献
16.
汪洪俊 《中国科教创新导刊》2010,(9):37-37
本文介绍了在英语教学过程中怎样用科学的方法判断延续性动词和终止性动词。从而使学生在英语学习过程中不受汉语字面意思的影响,正确地使用这两类动词。 相似文献
17.
孔敏 《中学英语之友(教育研究与实践)》2008,(Z2):13-18
一般现在时是中考热点,同时也是七年级上学期的一个重要语法项目,现在谈谈一般现在时,以便帮助大家更好地掌握这一语法项目。一、概念一般现在时表示现在的一段时间内经常发生的动作或存在的状态。如:You are students.你们都是学生。We often practice English in the morning. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2014,(32):201-202
非限定动词的逻辑被动形式是中学生英语学习的一大难点,也是高考英语试题中经常出现的考点,同时还是学生做题时的易错点。为集中解决此学习难点,笔者综合了五类二十种常见的逻辑被动句型,采用概括例析方式帮助学生把握概念、总结用法、促进应用。 相似文献
19.
余秀清 《中国基础教育研究》2010,6(6):99-100
在语言学习中,文化差异是肯定的,但变化最多的要数动词了。英语中动词的变化主要涉及动词的时态、语态、语气、主谓一致,动词非谓语形式等。因此,在学习英语时,掌握动词的用法显得尤为重要。在日常的教学中,老师可把动词的用法教学作为提高学生英语言语能力的突破口。考虑到动词用法的语境化、多变性。老师可帮助学生在明白动词可分为助动词、情态动词、实义动词、系动词的基础上,将实义动词从不同角度进行再分类,从而增强学生的动词运用能力,下面结合本人多年的教学实践以及学生的学习反馈,就动词分类及其在解题中的巧妙作用作一分析、比较、总结。 相似文献
20.
虚拟语气向来是英语课堂教学的重点和难点。从本质上深究其难学的原因,跳出＂虚拟＂这一概念,化繁为简,从谓语动词的变化切入,先分类,再告诉学生何种情况动如如何变化,再辅以大量练习,从而让学生达到理解掌握的目标。 相似文献