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现代化人才与现代化教育袁圣军（西南师范大学）邓小平同志指出，实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。当今世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，“知识生产力已成为生产力、竞争... 相似文献
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初三《思想政治》教材中有关“科学技术是第一生产力”这一论断的出现共计有两处,一是“资本产义世界第三次科学技术革命的兴起和影响表明,科学技术已成为第一生产力”(P90);二是“展望未来,科学技术是第一生产力,科技进步是经济发展的决定性因素”(P180)。其论断虽在教材中寥寥数笔,也并非教学重点,但在教学中的份量不可小视。 相似文献
3.
发挥高校职能 积极开展继续教育西南交大成教院刘激涛一、开展继续教育是高等院校的社会职能在世界新技术革命的推动下，科学技术迅猛发展，科技成果转换为生产力的进程日益加快，科技人员的知识更新和技术领先已越来越成为科技进步的强有力手段；产品竞争日益激烈，市场... 相似文献
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二百多年前,培根提出的“知识就是力量”的名言,标志着人们开始对知识重要作用的认识。今天．科学技术已经成为“第一生产力”,知识经济产生和发展,科学知识则名副其实成为一种资源,一种财富,一种推动人类进步的最高力量。随着世界经济日趋一体化,全球性的竞争归根到底是经济竞争、科技竞争。 相似文献
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面向知识经济时代的研究生教育 总被引：8，自引：2，他引：6
周济 《学位与研究生教育》1999,(1):4-7
“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”。人类正面临着知识经济时代的到来,知识经济的最主要特征是其发展动力来自于知识的生产、传播和应用,知识成为第一生产要素,“科技是第一生产力”。作为知识传播、生产和转化的主要力量,高等学校... 相似文献
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王海 《山东教育学院学报》1999,(5)
随着战后科技革命的深化以及区域经济集团化和世界经济一体化的不断发展,一种新的经济形态———知识经济已初露端倪,并且成为世界各国普遍关注的问题。本文拟就知识经济的内涵、特征及其发展趋势等问题进行一些初步探讨。 一、知识经济的由来及内涵1知识经济的由来战后科技革命自20世纪40年代中期开始以来,到60年代末和70年代初已进入第二个阶段,即新技术革命阶段。这时科技进步日渐成为经济发展的决定性因素,“科学技术是第一生产力”开始成为现实,现在世界的竞争已成为以经济为基础,以科技特别是高科技为先导的综合国力的竞争。事实上… 相似文献
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王文胜 《北京教育(高教版)》2002,(6):38-41
邓小平同志从发展社会生产力这一根本任务出发,深刻阐明了科学技术是第一生产力,教育是基础的道理。他指出:“教育是一个民族最根本的事业,四化建设的实现要靠知识、靠人才。”在新的历史时期,江泽民同志在分析世界科技革命和经济发展的新趋势之后指出:“当今世界综合国力的竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争, 相似文献
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陈超 《国土资源高等职业教育研究》1987,(1)
随着知识陈旧过程的加速,产品竞争的加剧,科技人员的继续工程教育已经成为一个极其紧迫的问题。二十世纪四十年代以来,科学技术飞速发展,国际上称之为新技术革命。科学知识量的剧增,知识陈旧周期不断缩短,“一次性教育”已无法适应科学技术的发展要求。 相似文献
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何学秋 《学位与研究生教育》1994,(5):52-54
论未来工科研究生教育发展模式何学秋一、研究生教育面临的形势与机遇目前，＂科学技术是第一生产力＂已成为人们的共识。世界各国都面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战。国际间的经济竞争、综合国力竞争，在很大程度上是科学技术的竞争，归根到底是教育的竟争、人才... 相似文献
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周荫祖 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
二十世纪是“知识爆炸”的世纪,这突出地表现在自然科学划时代的“四大发现”上,即相对论、量子力学、系统论信息论、控制论和分子生物学。同时科学技术化、技术科学化已成为现代科技的鲜明特征,导致了以电子计算机为标志的、以智力革命为实质的新技术革命在世界范围内的兴起,给生产力和社会生活带来了广泛而深刻的变化。 相似文献
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当前我们正处在以电子计算机为主要标志的新技术革命时代,科学技术发展日新月异,知识量急剧增加,劳动者的技能不是靠体力和经验,而是以知识和智能为基础.人们已越来越清楚地认识到,知识、人才已成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素.世界各国有着一个共识,即当代国际竞争虽然体现在经济和综合国力的竞争,但实质上是科技优 相似文献
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1科学技术竞争是综合国力竞争的焦点200年以前,英国著名学者培根提出了“知识就是力量”的名言。100年以后,马克思把科学技术同生产力有机联系在一起,提出了“科学是最高意义上的社命”的论断,认为科学技术在知识形态上是一种潜在的社会生产力。邓小平理论的创立者——邓小平同志坚持和发展了马克思关于生产力的理论,于1988年提出了“科学是第一生产力”的精辟论断,深刻揭示了科学技术在现代社会和国家经济中的重要作用,为我国在社会主义市场经济条件下发展科学技术指明了方向。当前,以微电子技术为基础,以计算机、网络和通信技术… 相似文献
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当今世界是知识经济时代，国际竞争空前激烈：这个时代，知识已成为经济发展的直接资源，科学技术已成为第一生产力，人才也成为最宝贵的第一资源、而知识、科技、人才都靠教育来奠基。因此，谁掌握了今天的教育，谁就拥有了明天竞争的主动权。我国正在进行的基础教育课程改革，正是争取“主动权”的有力举措： 相似文献
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二、新的科技革命对成人教育提出的要求新的科技革命对教育的影响是多方面的,现在只谈谈对成人教育提出了什么新要求。 (1)要求提高劳动者的文化教育程度。在新的科技革命条件下,作为生产力的第一要素的人,在生产过程中主要不是靠体力,而是靠智力。科学技术之所以能够成为直接的生产力,是靠人把它应用于生产实践。一 相似文献
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一、邓小平成人教育思想的基本点１．成人教育是一条不断提高劳动者素质、发挥人才资源巨大优势的必由之路邓小平同志深刻地指出 ,社会主义的根本任务就是解放生产力、发展生产力 ,而“科学技术是第一生产力” ,“科学技术人才的培养 ,基础在教育”。特别是当今世界 ,正处于激烈的国际竞争和新技术革命挑战的时代 ,世界范围内的经济竞争 ,综合国力竞争 ,很大程度上就是科学技术的竞争 ,民族素质的竞争 ,而从根本上说 ,这些又都是一个国家教育水平的竞争。关于这一点 ,邓小平同志深刻地指出 :“我们国家 ,国力的强弱 ,经济发展后劲的大小 ,越… 相似文献
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王振里 《宁波大学学报(教育科学版)》1984,(4)
党的十一届三中全会指出:“要实现四个现代化,要求大幅度提高生产力,也就必须要求改变同生产力发展不相适应的生产关系和上层建筑,改变一切不适应的管理方式、活动方式和思想方式,因而是一场广泛深刻的革命。”党的十二大又把教育提到战略重点的高度,这是我们党对社会主义四化建设规律在认识上的一个新的飞跃。经济建设必须依靠先进的科学技术,而文化教育是科学技术的基础。我国的高等教育为迎接世界新技术革命挑战的形 相似文献
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全世界开始兴起的以电子技术、生物技术、新材料、新能源为基本内容的新的技术革命,对每一个国家来说,“既是一个机会,也是一个挑战”.在这一新技术革命中,知识已成为“决定生产力、竞争力、经济成就的关键因素”.随着电子技术的快速发展,工业化国家将要进入“信息社会”,“信息”成了重要的资源.由此产生了知识和信息的竞争,人才的竞争.西方国家都非常关心这场竞争,研究对策,采取措施,其中重要的一方面就是重视教育改革,重视人才的培养. 相似文献
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论现代科技革命的实质 总被引：3，自引：0，他引：3
现代科技革命究其实质，是生产力革命，是管理革命和知识革命，同时，也是人类解放最重要的物质条件。生产力革命近４００年来，人类社会经历了天翻地覆的变化，其首要表现是生产力获得了空前发展，而这一发展的首要根源则来自科技革命。正是在这个意义上，马克思将科学技术视为推动“历史的有力杠杆”和“最高意义上的革命力量”。１．科技革命促使现代科技并入生产，直接转换为生产力，成为经济增长的内生变量近代科学革命与现代科技革命的不同在于，前者是思想的大解放、大革命，后者则体现为对生产力发展的直接推动。科技与生产的融合，… 相似文献
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张邦琏 《赣南师范学院学报》1983,(4)
<正> 发展经济是我国面临的战略任务。经济振兴必须依靠科学技术进步.革命导师马克思说得好:“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”又说:“社会生活过程本身的条件受到总的智力和与这种智力相适应的教育的控制。”马克思的科学论断已成为世界发达国家社会实践所验证的真理。在近二、三十年中,由于科学技术和社会生产力的发展推动 相似文献