共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
时下,人们愈加关注教师专业成长问题。那么,年轻教师如何做到专业尽快成长呢?笔者认为,应重视学习、模仿、互助、引领、研讨与反思等六个有效途径。一、读书——专业成长的"充气点"先夯实理论底蕴,积淀功力,为教学与研究"加油"。年轻教师只有不断学习,才能顺应时代的教学需求,也才能满足学生的越来越广泛的知识需要。首先,教师应积极参与继续教育培训或通过自学进修提高自身的专业水平。其次,年轻教师要充分利用课余时间 相似文献
2.
实施新课程以来,人们愈加关注“教师专业成长”问题。而年轻教师专业成长是一个系统的、长期的发展过程,为此,学校应营造氛围、加强指导、开展研究等来尽快促进年轻教师专业成长。 相似文献
3.
4.
刘佳 《当代教育理论与实践》2014,(5):91-93
高校年轻教师的专业成长是循序渐进的,从适应教师角色到胜任这一职业的过程中,需要学校为其提供良好的外部环境支持。通过对某高校有关师资队伍建设的相关政策进行价值分析,找出制约高校年轻教师专业成长的瓶颈。高校要以年轻教师为本,建立针对年轻教师的培养与考核机制,提倡团队合作学习,营造充满人文关怀的成长环境来区别对待这一具有巨大发展潜力的群体,个性化地对年轻教师进行培养与管理,促进高校年轻教师的专业成长,提高我国高等教育的质量。 相似文献
5.
"80后"教师的加入,使得中职学校教师队伍逐步年轻化,面对这一形势,研究和探索年轻教师的培养途径和方法,势在必行,关注年轻教师成才,帮助他们提升能力,是职业学校发展过程中的首要问题。本文针对"80后"专业教师的专业成长问题,以分层培养为重点,帮助他们获得最大限度的发展。 相似文献
6.
新课程改革正呼唤着教师的专业发展,而年轻教师由于自身的优势和特点,其个体成长与专业发展尤其引人注目。实践表明,“学课”是力促年轻教师专业成长的重要捷径。 相似文献
7.
8.
本文借助一个案例说明了年轻教师为什么要学习教育理论知识,讨论了学生观、教学观、教师观的更新,及其对年轻教师专业成长的促进作用。 相似文献
9.
《江苏教育》2022,(6)
<正>青年教师的专业成长需要"守心""静心"与"安心"。首先,"教育为人生"是青年教师专业成长的目标回归。教师的"教育理解与格局"是决定专业成长高度、温度与效度的关键因素。青年教师往往把专业成长的"彼岸"窄化、薄化、淡化,具化为可感、可视、可得的实绩结果。诚然,公开教学的磨砺、课题论文的琢磨、参赛奖次的获取等,都促进着教师的"专业成长"。但教师职业的真正价值是什么?专业成长的目标归宿是什么?这些特别需要年轻的他们将之作为核心命题去参悟、去明晰、去坚守。"教育为人生"是叶圣陶先生教育思想的智慧凝结,它引领着我们把自己的教育生命回归到儿童生命成长的长河中去。我们的专业生活服务的是学生一生的发展。拥有"教育为人生"之理解与格局的青年教师,往往能守住自己的心,他们的视野无比辽阔,心胸无比开阔,专业行动无比有力,成长发展指向"成为一名真正的好教师"的温暖且美好的"彼岸"。 相似文献
10.
从自己成长经历出发，对教师专业成长的修养要求提出自己的经验之谈，以期对年轻教师的成长有所启迪。文中抓住学习和工作中最基本、最常见的经历，从成长中的寂寞、挫折、批评、表扬四个方面，谈如何促进教师专业的快速成长。 相似文献
11.
12.
"特级教师"是与教师职业能力和专业水平相称的荣誉称号,是教师队伍中的特殊群体。为让更多教师尤其年轻教师走近这一"特殊群体"、朝着成为这一"特殊群体"中的一员的方向努力,作为新辟栏目,本刊除约请这一"特殊群体"中的代表撰写文章外,也希望这一"特殊群体"的其他代表自发来稿,介绍各自在从教生涯中积淀的宝贵经验或介绍各自在成长历程中的具有影响意义的求学、成长故事,并配个人简介(含联系方式)、照片,共同引领教师专业成长,共同把新栏目办好。投稿邮箱:wuyin2@126.com。 相似文献
13.
如何创造良好的年轻教师专业成长环境,使他们在成长过程中少走弯路,是值得我们教师不断探讨的问题。笔者认为可采取以下六个措施:适当加压、营造氛围、自我实现、专业引领、开展教研、网络在线。 相似文献
14.
如何创造良好的年轻教师专业成长环境,使他们在成长过程中少走弯路,是值得我们教师不断探讨的问题。笔者认为可采取以下六个措施：适当加压、营造氛围、自我实现、专业引领、开展教研、网络在线。 相似文献
15.
信息技术是一门新兴的学科,信息技术教师又是一支年轻的队伍,与其他学科教师相比,教师对新课程的发展更谓"任重",教师的专业发展又更谓"道远"。那么,在新课程下信息技术教师成长的途径又是怎样的呢?笔者认为不妨可以从以下几方面入手: 相似文献
16.
周永珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
教师的专业成长是教师在充分认识教育教学规律的基础上,不断提升专业素质,增强专业修养,拓展专业知识,强化专业技能的过程。教师的专业成长是个永恒的话题,在终生学习过程中,年轻教师需要成熟,中年教师需要创新,老年教师需要坚持。尤其在新课程背景下,教育正在经历划 相似文献
17.
18.
《教育教学论坛》2018,(17)
伴随着高职院校办学规模的扩大及新专业不断的增加,教师年轻化趋势凸显,具备行业特色和较高实践能力以及丰富实践经验的高职院校专业教师大量匮乏,青年教师专业能力培养已成为高职院校教育教学改革的迫切需要。本文通过"神秘访客"调查的方法,扎根于"成人学习理论"、"行动学习理论"、"情境学习理论"、"系统理论"等理论,以熟悉旅游行业的国家标准、行业标准、深入行业其境、查找企业问题、编写总结并汇报等为轴线,培养年轻教师的专业能力。受到学校和教师尤其是年轻教师的高度重视和认同,迅速成为旅游专业教师专业能力提升的重要途径之一,也必将成为其他专业年轻教师提高专业能力的有效手段。 相似文献
19.
自我专业发展意识是教师成长的基石,也是教师的生命线。一、处于入门期的年轻教师年轻教师在刚开始工作的1～2年,更多的是依赖权威,学习模仿老教师的教学,适应新的环境和教师工作,初步掌握教学的基本能力和技能。在这个阶段,专业发展的主要途径 相似文献
20.
《常熟理工学院学报》2017,(6)
教师素质直接关系到学校的转型发展和教学质量,新型大学的发展现状决定了加强教师培养、培训,促进教师专业成长是其必由之路。基于教师队伍数量不足、教学任务繁重、缺乏外出进修与深造条件,立足校本培养教师专业成长具有现实可行性。构建"三位一体"教师队伍建设的培养体系,培育"多元平台"教师专业成长的发展路径,实施"学研并重"教师素养提升的转型驱动是新型大学教师专业成长的路径选择。 相似文献