共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
课堂教学质量保证机制的前提条件是：积极心理暗示，遵循“难、广、精、效”度相结合的原则：积极心理关注，注重课堂教学技能的转化；积极的心理促进，增强课堂驾驭能力的培养。转变教育观念，调整培养目标；更新教学内容，改革教学形式；改革教学方式，培育创新理念，提高教学质量；加强素质培养，完善评价体系是实施课堂教学质量保证机制的途径。 相似文献
2.
快乐教学是建立学生积极探究某种知识的积极倾向,这种倾向使学生对某种知识给予优先注意而积极向往的心理。因此,教师在教学中要通过快乐教学促进学生求知欲望的积极心理,不断开发学生的思维与智力,提高课堂教学效果,提高课堂教学质量。 相似文献
3.
代小辉 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
文章指出：课堂教学氛围宽松、民主、和谐,体现学生的主体地位,才能充分调动学生的主动性;师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件;教学互动是面向全体学生的整体互动． 相似文献
4.
新课程实施以来,新课程的理念、内容和方法为愈来愈多的师生所接受。广大教师正在用新课程理念改造着传统的课堂教学,新课程的课堂教学是否有技巧存在?本文就初中科学课堂教学中学生积极心理的培养进行以下几方面的探讨:1.创设积极课堂是培养学生积极心理的有效途径。2.改善学生学习方式、学习态度,培养学生积极心理。3.培养学生积极心理,要求教师及时消除学生的消极心理。 相似文献
5.
积极心理学关注人类潜在的核心美德,倡导积极心理品质的培养,这一理念为中学心理健康教育教学提供了一个新的思路。积极心理学理念下的中学心理健康教育课堂教学模式强调:以学生积极心理发展为本的成长课堂;注重学生在课堂中的体验式成长;在团体动力推动下,教学目标的预设与自然生成的和谐统一。构建科学、规范、有效、具有可操作性的学校心理健康教育课堂教学模式,应以活动为载体,注重学生体验的感知—活动—分享—评估的课堂结构模式。在积极心理学理念的引领下探索中学心理课堂教学模式,可以丰富和发展学校心理健康的理论,并指导实践。 相似文献
6.
<正>新课程提出了三维教学目标,其中"情感目标"最容易被师生所忽视,总觉得"发展学生心理"与"发展学生智力"二者犹如鱼和熊掌不可兼得。其实两者是不冲突的,积极的学习心理能够促进学生更好地学习文化知识,当然学生学习文化知识获得的成就感也能够反作用于学习心理的健康发展,两者相辅相成。下面笔者就"积极心理学"视域下高中生物课堂教学的实施策略谈几点看法,望能有助于同行的教学实践。一、高中生物课堂教学融入积极心理学的必要性 相似文献
7.
8.
林爱云 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):63-63
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内,高效率、高质量的完成教学任务,促进学生的高效发展.心理 相似文献
9.
处于小学阶段的学生还没有建立良好的心理状态,容易受到外界的干扰.开展心理健康课堂教学活动、创新心理健康课堂教学模式、提高心理教师的专业水平、建立家校合作心理教学模式,能够营造健康积极的成长环境,促使学生身心健康发展. 相似文献
10.
<正>课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。是进行课堂教学,提高教学质量的重要条件。课堂心理环境融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极 相似文献
11.
课堂教学审美设计新探 总被引：1，自引：0，他引：1
查有梁 《课程.教材.教法》2007,(1)
从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。 相似文献
12.
玉开慧 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):121-123
优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。 相似文献
13.
心理契约是维系与管理雇佣关系中组织与员工间协调合作的有效工具。将心理契约引入课堂教学便产生了课堂心理契约,它是教师与学生对于相互之间责任与义务的相互期望和主观理解。良好课堂心理契约的构建,为课堂教学质量的提升提供了保障,有利于教学管理的有序开展。本文阐释了课堂教学中心理契约的内涵与特点、必要性与功用,并结合课堂教学过程中问题行为的出现,对课堂教学中心理契约的建设做了初步的探讨。 相似文献
14.
教师有效开展课堂对话式教学之策略 总被引：1，自引：0，他引：1
对话式教学给今天的课堂教学注入了新鲜血液,我们必须充分理解它的真正内涵,积极应对课堂中出现的问题,使师生间的对话走向深远,使课堂教学有效实施。 相似文献
15.
熊和平 《赣南师范学院学报》2000,(4):57-59
我国传统的教学理论偏重于行为主义心理学原理在课堂中的运用 ,而忽视了认知心理规律的课堂教学功能。本文尝试从认知失调的角度来阐述课堂教学的本质 ,分析学生在课堂教学过程中心理现象发生的教学心理学理论依据 ,并提出了运用认知失调理论促进课堂教学效果的建议。 相似文献
16.
17.
高校现有的教学空间大多为传统教学模式而建,“课堂革命”的提出为教学空间变革创造了条件。剖析新型空间项目变革特征,发现已有变革大多实践了以学生为中心的理念,更强调信息技术“赋能”,重新定义课堂和学习形态,并在增强学生学习体验、增进协作分享、提高课堂效能等方面发挥了积极作用。文章提出了“全空间”变革推动大学课堂生态构建的理论构想,也从普通教室的规模化改造、空间建设与迭代的科学性探索,以及空间应用成效的评价等三个方面提出了新型教学空间变革的路径趋向,可为进一步深化空间变革和教学应用提供借鉴。 相似文献
18.
课堂教学环境就是学校教学活动中所必须的诸客观条件和力量的综合。课堂教学环境主要包括课堂物理环境和课堂心理环境两层结构,二者相互影响、相互促进。课堂教学环境建设的主体是教师和学生,在教学过程中,师生共同追求各种课堂教学环境因素的动态平衡,进而形成课堂教学环境二层结构的良性循环。 相似文献
19.
心理健康教育课堂教学模式的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
心理健康教育课堂教学模式是借助课堂教学经验,以现代先进的教育思想、教学理论和学习理论为指导,运用现代教育技术,在一般课堂教学模式的基础上构建的。由于心理健康教育有其自身的特殊性,和其他课堂教学模式不完全一致,因此,它既遵循一般课堂教学的规律,同时也要突出心理健康教育的特征。 相似文献
20.
“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。 相似文献