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《昭通师范高等专科学校学报》2014,(5):106-111
临港服务业是港口涉外经济的重要组成部分,从业人员外语能力决定了临港服务业的发展水平.本研究对宁波临港服务业从业人员外语能力进行调查.通过对调查结果的分析,提出建立临港服务业专业外语课程开发体系的构想并对临港服务业涉外人才培养与教学策略进行了探讨,希望能够对我国ESP教学提供参考. 相似文献
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丹东涉外服务事业及其岗位培训辛成敏涉外服务业是大力发展地方经济，加强地方与外境经贸往来的桥梁。发展涉外服务业，提高涉外服务质量的关键在于提高人的素质，化智能为内能，化智力为生产力。因此，加速涉外服务岗位培训势在必行。对丹东涉外服务业的基本估价丹东是我... 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(6):118-119
随着经济全球化进程加速,复合型涉外高级技能人才的需求越来越大。应用型本科院校是高等应用型人才的摇篮,培养语言技能强和实践能力突出的涉外人才是英语教学研究的一项重要课题。本研究分析了应用型本科大学英语教学中存在的问题,探索"产出导向法"教学改革的思路。 相似文献
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高职高专作为培养高素质技能型人才的重要阵地,除了培养学生必备的硬技能外,更应关注和培养学生的非学业技能(软技能).本文结合现代企业对软技能的需求,简要分析了高职高专学生"软技能"现状,论述了"软技能"的内涵及现代企业对高职高专学生"软技能"要求,并对我校学生"软技能"培养途径进行了总结. 相似文献
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代潇 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):49-50
经济全球化的不断发展对复合型涉外人才培养工作提出了新的要求,对人才的需求也在逐渐增多.在复合型涉外人才培养中,运用与实践ESP教学可以培养学生专业英语应用能力,强调学生要将理论知识与实践技能相结合.ESP教学也有助于帮助高校设置以实践能力为导向的复合型涉外人才培养模式与体系,通过应用多样化的教学方式,实现复合型涉外人才的有效培养.基于此,简单分析ESP教学在复合型涉外人才培养中的运用与实践现状,结合运用与实践的意义,提出强化对ESP教学的正确认识、合理优化ESP课程设置、完善ESP教学应用方式等对策,以期促进复合型涉外人才培养与教育质量的提升. 相似文献
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通过分析涉外导游职业岗位群及工作流程,以涉外旅游专业标准为理论指导,以职业能力培养为目标,初步探讨了英语课程组织新模式,研究了符合现实岗位能力需求的系统化课程设计,旨在提高学生可持续发展的核心语言技能。 相似文献
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邹蕾 《浙江教育学院学报》2014,(6):93-98
通过问卷和访谈对浙江省2117名涉外专业大学毕业生可雇佣性现状和605家涉外企事业单位人才需求进行调查。调查包含5个维度（专业技能、沟通技能、个人属性、人际技能、团队技能）共19项指标。结果显示雇主较为看重的可雇佣性技能是：诚信、与不同文化背景的人共事、外语水平、解决专业问题、团队合作。这与其对毕业生可雇佣性现状的评价中,解决专业问题、与不同文化背景的人共事、团队合作等能力评价不高形成差异。高校涉外专业在设计人才培养方案时应注意提升学生相关的雇佣性能力。 相似文献
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软技能(soft skills)又称非技术技能(non-technical skills),是近年来传入我国的人力资源专业术语,广泛应用于各个领域和学科。不同学者认为软技能在不同领域有着不同要求。医学护理专业属于服务性行业,对软技能有着较高要求,因此教育中必须重视其重要性。 相似文献
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"职业教育就是就业教育."原教育部部长周济如此形容职业教育的本质,"以就业为核心","以企业的需求为导向"是职业教育的根本出发点!就业辅导家于新春最早提出:就业教育是以就业能力为核心,知识的填充和熏陶、职业证书的获得固然重要,但取代不了能力和实践,其核心是让学生获得就业技能.学生的就业技能分为硬技能和软技能两个方面:"硬技能"是指从事某一职业岗位所必须具备的专业知识与技能,是有效执行工作所必需的."软技能"是指专业知识与技能之外的其他技能,是那些.不易看见的技能"."硬技能"和"软技能"构成学生的综合就业能力,每一个毕业生最终能否发挥其潜能,在一定程度上也取决于"软技能"与实际具备的知识和技能水平是否相符与协调.因此,职业学校在培养学生硬技能的同时,一定要重视软技能的培养.本文认为学生软技能培养的重点应放在其思维习惯和行为习惯的培养上,并从以下两大方面强化培养. 相似文献