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1.
地方应用型本科院校“双师型”教师建设应认清存在的认识误区,明确地方应用型本科院校“双师型”教师的素质要求,并通过转变教师思想观念、加强教师基层实践锻炼、拓宽教师引进渠道、建正兼职教师队伍、制定相关配套制度等途径培养“双师型”教师. 相似文献
2.
"双师型"教师队伍建设的影响因素与模式探讨 总被引：18，自引：0，他引：18
本文通过对“双师型”教师内涵的辨析,分别从理念层面、制度与政策层面和学校操作层面探讨了影响“双师型”师资队伍建设的因素,在此基础上,提出“以培训本校教师为主,引进人才和聘请兼职教师为辅,以产学研结合为依托,以良好的成长环境和评价、激励机制为保障”的“双师型”师资队伍建设模式。 相似文献
3.
关铠含 《柳州职业技术学院学报》2013,(6):40-42
“双师型”教学队伍是开展实践教学的重要师资保证。通过明确“双师”的内涵、调查“双师型”队伍的建设现状,最后指出只有走出认识误区,以实践教学带动实践技能的提高,在学校相关制度的支持下,积极参加国内外企业的顶岗实习培训,才能建设好一支适应实践教学的“双师型”队伍。 相似文献
4.
董萍华 《呼伦贝尔学院学报》2013,21(1):27-29
“双师型”教师队伍的建设对高职护理教育质量提升有着重要意义.应“因时”、“因行”去理解“双师型”的内涵.当前,高职护理教育“双师型”建设中还存在政策滞后,师资不足,评价体系不完善等瓶颈.促进“双师型”教师建设,需从提高“双师型”教师待遇、加强教师职称评审制度建设、拓宽师资来源与提升“双师型”教师水平等几个方面予以保障. 相似文献
5.
职业学校“双师型”教师队伍的培养与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
职业学校应充分认识建设“双师型”教师的意义,改善教师队伍的状况,提高“双师型”教师队伍建设,更好地把握“双师型”教师的内涵,积极实施“双师型”教师继续教育工程,建立相关制度,促进“双师型”教师队伍建设． 相似文献
6.
姚丙申 《中国科教创新导刊》2012,(26):232+256-232,256
我国《“十二五”教育规划纲要》强调要加强职业教育教师队伍建设,建立有利于“双师型”教师队伍建设的专业技术职务(职称)评聘制度,加强教师队伍和管理队伍建设,实施“青蓝工程”、“技师培训工程”,建设一支高素质的“双师型”教师队伍,全面提高职业院校教育教学质量,是职业教育发展的一项重要而紧迫的任务.结合我院师资队伍建设情况,从几个方面对“双师型”教师的要求、师资队伍建设、培养模式等方面阐述自己的看法和见解. 相似文献
7.
“双师型”师资队伍建设的难题及对策 总被引：14，自引：0，他引：14
在我国大力发展职业教育的政策指引下，高等职业教育在我国高等教育规模中已占据半壁江山，然而“双师型”教师队伍建设水平已成为职业教育持续健康发展的“瓶颈”。文章从制度和学校操作两个层面对“双师型”师资队伍建设存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为高职院校建设“双师型”师资队伍提供参考。 相似文献
8.
任职教育院校“双师型”教员队伍建设探究 总被引：2，自引：0，他引：2
“双师型”教员队伍建设是提高军队任职教育院校教育教学质量的关键,是军队任职教育院校生存和发展的基础,是军队任职教育院校师资队伍建设的重要内容。本文通过分析“双师型”教员的深刻内涵、任职教育院校“双师型”教员队伍建设的必要性和任职教育院校“双师型”教员的素质要求来探讨任职教育院校“双师型”教员队伍建设的主要策略。 相似文献
9.
高职院校“双师型”师资队伍建设方略探微 总被引：2，自引：0，他引：2
沈文娟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(6):28-30
加强师资队伍建设是提升我国高等职业教育办学质量的关键。目前,我国高职院校“双师型”师资队伍建设无论是政策制度还是学校操作层面都存在一定的问题,解决这些问题的核心在于加快建立职教教师资格认证制度,逐步形成“双师型”师资培养培训体系,并在扎实推进高职课程改革的进程中,有效拉动“双师型”师资队伍建设各项举措的实质进展。 相似文献
10.
我国兼职教师队伍建设政策经历了从最初的“可以”“吸收”“支持”,到“加强”“鼓励”“大量”“必须”的渐进式变迁。在此过程中,高职院校兼职教师队伍建设亦面临政策刚性约束不强、院校认识管理水平不均衡和兼职教师身份认同感不高、职业成就感低、流动性大、主动性不足等问题,通过对江苏高职院校产业教授选聘制度演进及实践成效的介绍,为兼职教师和“双师型”教师队伍建设探索了一条省级层面出台政策系统推进、企业与产业教授积极参与、院校实施推广的有效途径。 相似文献