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思考一:进行学法指导,要注意摆正教法与学法的关系在学法指导中,教法与学法是辨证统一的关系。教法制约和影响学法,科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来,教法也会受学法的制约,教法的选择必须以学法为基础,这样才能事半功倍。从教学本身来看,现代教学论研究表明,不但要重视教,而且要重视学。教和学是同一事物中的两个不同方面,“教”是为了“学”,“学”是在教师指导下学,学是我们教的出发点和归宿。教师在教学中的主要作用,就在于引导学生会学习,使他们学的得法,因此教师在教学中既要考虑教法,又要研究学法。教师… 相似文献
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有人曾说：“未来的文盲不再是不识字的人,,而是没有学会怎样学习的人。”这句话深刻地启迪我们,培养学生的素质,就必须重视学法指导。教学过程不仅是传授知识、技能的过程,也是教会学生学习的过程。那种只注重研究教法,而忽视学法指导的现象是目前数学教学弊端之一。因此,教法与学法必须同步,相互协调,使学生不仅“学会”,更要“会学”,只有这样,才能有效地提高数学教学质量,培养学生的素质。一、示范引路,授之学法学生学习方法的形成,一个主要渠道是教师的影响。教师的教法往往成为学生学习的模式。这就要求教师在教学过程… 相似文献
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学法指导,它包括两个方面,一是学法,二是指导,即教法。两者的关系是辩证统一的。教法制约和影响学法。科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来教法也受学法的制约。教师选择一种教法,运用一种教法,首先要考虑学法的指导需要。不从学法的实际出发,任意采用一种指导法,教与学脱节,其效果是可想而知的。教法与学法相机配合,才能保证教学任务的顺利完成。 学法指导,可以归纳十种: 1.讲授指导法。许多知识、规律和方法,教师要直截了当地告诉学生,让学生照法实践。例如指导分段,有按时间为序分段法、按空间为序分段法、按事情发展为序分段法、按事物类别为序分段法及分段标 相似文献
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近年来,我国广大中小学教师在“三个面向”的指引下,特别是推进素质教育以来,随着教学观念的更新,强化学法指导,锐意改革教法,使学生主动全面发展,已取得了一定程度的共识。这首先表现在实施学法指导有利于提高学生素质。柳斌同志最近指出,教育要面向现代化,必须重视对学法的研究,不仅研究教师如何教,研究教的规律和方法,而且要研究学生,研究学生学习的规律和方法。既要充分发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用。只有加强学法指导,才能使学生主动活泼地得到发展,才能有利于提高学生的各项素质。其次表现在实施学法指导有利于减轻学生的学习负担。提高教学质量与减轻学习负担这一矛盾,其产生的根本原因就在于忽视了矛盾的主要方面,即学生的学。教学质量低和学习负担重既有“教不得法”的原因,更有“学不得 相似文献
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王艳 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
目前语文教学往往侧重“教”,忽视学生的学,使学生在学习中养成了一种懒惰性和依赖性.教师要重视学法指导,充分认识学法指导的作用;注意教法与学法的结合;要重视运用;要结合学生实际 相似文献
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张爱文 《中国远程教育(综合版)》1995,(5)
试论远距离教学中的学法指导张爱文教学是教师的教与学生的学的共同活动。教学法的研究包括教法、学法两个方面，二者是有机统一的复合体。从教师的角度来讲，只有真正认清教法、学法的辩证关系，在教学中不仅重视如何传授知识，更重视对学生进行学法指导，发挥教法和学法... 相似文献
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教学方法具有双边性,它既包括教师的教法又包括学生的学法;教师的教法和学生的学法是相互联系和相互作用的。这种教学方法观渗透了先进的教学理念,体现了教学的“以人为本”和“学生是学习的主体”的思想,既关注了如何教,更关注如何学,是教和学的统一。学习和推广先进的教法要有先进的教学理念作指导,需要深入理解和把握其内涵。1.要凸现学法的研究;2.要与提高教师的综合素质相结合;3.一线教师要在教学实践中加强对课程标准、教材和学生的研究,并且将教法的研究自觉地纳入学法研究的范畴,努力实现最佳学法与最佳教法的结合。 相似文献
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要全面推行素质教育,大面积提高教学质量,要求教师在教学过程中不仅要注重研究教法,更应注重对学生学法的探讨,并能在教学过程中适时、科学地给予学生学法指导。 相似文献
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赵芬琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
英语教学质量的提高,除了教师自身素质、教学观念、教法改革外,很重要的一个方面是对学生学法的指导。许多教师意识到这一点,努力从自身的素质、观念、教法、责任心等方面提高,也对学生的学法指导方面作了有益的探索。 相似文献
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陈天金 《课程.教材.教法》1995,(5)
学法指导要注重教与学的互为转化湖北省当阳市教研室陈天金在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是要把学生的学习方法运用到教学中，使教法与学法吻合起来。教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，基础就在于教师和学生的目标指向同一认识过程，完成... 相似文献
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杨茗 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(2):67-70
作为一种风靡全球的教学理念,全语言教学是对语言学习、课程、教学与教师四个方面的重新思考与安排。若想在教学实践中充分发挥这种新的教学方法的效果,应注意以下几点：语言学习是一个由整体到部分的过程;教学过程中,教师自身角色和知识内容都要逐渐转换,与学生融为一体,形成教与学的统一;教学中要注意激发学生的潜能;真实的语言经验是课程的核心。以此凸显全语言教学的优势所在,进而实现实施有效教学、提高教学实效的目的。 相似文献
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张春卿 《中国现代教育装备》2012,(17):75-77,83
阐述了基于工作过程学习情境的设计理念与设计思路,重点强调了教学方法的改变与教学内容的挑选设计,以及学习情境的设计流程。举出一个学习情境设计实例,对具体的教学实施过程进行了说明,并分析了教学方法改革对学生和教师起到的积极促进作用。这一学习情境设计实例也为学生综合职业素质的培养提供了借鉴。 相似文献
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导学案教学模式通过“引导”实现了“教”与“学”的辩证统一,其实践折射出课堂教学理念的嬗变,确信了学生学习本能的存在,澄明了教与学的本质关系,改变了教师的专业生活方式,改善了教学组织形式,促进了师生的情智相长,重新定位了师生关系,呼应了课堂教学改革对优质与高效的价值追求. 相似文献
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范锦飘 《苏州教育学院学报》2013,30(2):106-108
为了消除传统阅读教学存在的弊端,应该做到“四个转向”,即由“教教材”转向“用教材教”、由重视教师的“教”转向重视学生的“学”、由教会知识转向教会学习、由阅读技能训练转向阅读策略教学。要建构以策略为导向的阅读教学,就要教会学生运用预测、求证、感悟、推论、提问等策略,从而帮助学生实现从“学读”到“会读”、“乐读”的转变。 相似文献
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开放大学作为我国的新型大学,肩负着为地方经济社会发展培养创新型人才的神圣历史使命.本文根据科研的特点,从科研对教学内容的更新与教学质量的提高、教师科学思维方法和治学态度的转化、学生的创新能力和进行初步科研的能力以及教师的学术品位、良好形象和在学生中的良好声望等方面作用,探讨了开放大学教师必须处理好教学与科研的关系,充分认识到科研的重要性. 相似文献
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陈有昭 《广东教育学院学报》2014,(5):106-110
实施研究性学习,是新课程标准下教学的核心,在信息环境下利用探究式教学体现教师引导、学生探究、师生互动、共同寻求新知识、发现新规律、获得新结论的教学方法,有助于培养学生良好的思维品质和创新意识,寓研究性学习于探究式教学之中,优化教学效能,提高教学质量. 相似文献
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本文简要介绍了大学英语教学中的问题,着重阐述了网络主题式英语教学的课堂设计过程,该教学模式强调以学生为中心,教师作为问题设置者引导学生利用网络资源主动去发现问题,整堂课围绕一个主题展开,学生互相合作,共同探讨问题,并学会在网上用英语发表博客来进行语言的输出,该模式有效地提高了学生的英语综合应用能力,真正做到了学以致用。 相似文献
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为克服高职C语言程序设计课程传统教学方法的弊端,提出了现今比较流行的教学方法——引导文教学法。引导文教学法最大的特点是让学生成为主体,而教师则是主导。通过项目实例具体说明该教学方法能够有效提高学生学习的质量,教学效果较好。 相似文献
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马丙玉 《开封教育学院学报》2009,29(3):94-95
在英语泛读教学中,培养学生学习英语的兴趣至关重要。泛读是一门实践课,教学是双向活动,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,提高泛读教学的效果。 相似文献
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杨玉洁 《无锡教育学院学报》2008,(3)
从提高高职高专英语课堂教学质量的目的出发,分析了合作学习法改善口语教学的优势,具体提出了合作学习小组的组织策略,以及教师在合作法教学中的角色转换,并且指出了合作学习法实施中应注意的问题。 相似文献