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1.
杨惠栋 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):131-132
普通话测试从原有的人工测试改为机测,在这种巨大变革的情况下普通话测试员队伍的建设与管理却未能与时俱进.当前,普通话测试员队伍的建设和管理还存在诸多问题,要想切实解决这些问题,可在研制测试员评分训练系统的基础上,完善培训体系,以测促教、以测促研,建立进修、晋升和反馈机制,组织交流座谈的同时,定期进行考核和奖励.通过对上述各个环节的设置,充分调动普通话测试员的积极性,让测试员队伍的建设与管理科学化的同时,切实提高普通话测试的质量. 相似文献
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引言我省的普通话水平测试工作从1997年开始,到现在也已有15个年头,要顺利的开展此项工作,必须依靠广大普通话水平测试员。《普通话水平测试实施办法》第八条规定：测试员在省（自治区、直辖市）培训测试中心的组织领导下承担测试任务。测试工作必须严格按统一的测试标准和要求独立进行。因此，如何建设一支高水平、高素质、负责任、热心语言文字工作的测试员队伍，并对之进行有效管理，保证普通话水平测试工作规范、严肃、公正、公平地开展，是语言文字工作管理部门需要解决的一项迫切而重大的任务。笔者以贵州省为例，对在人工测试模式和计算机辅助测试模式下测试员队伍的建设和管理进行了对比分析，对在计算机测试模式下测试员队伍的建设和管理进行了一些有效的探索。 相似文献
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4.
普通话测试员是我国开展普通话测试与推广的主要队伍.以汉江师范学院普通话测试员队伍建设与管理为例,分析当前计算机辅助普通话水平测试背景下测试员在工作过程中存在的问题,提出测试员队伍建设与管理的主要举措,以期构建高质量专业化的测试员队伍. 相似文献
5.
徐璇 《泰州职业技术学院学报》2008,8(2):30-32
普通话测试员队伍的质量,直接关系到普通话普及工作和普通话水平测试工作的质量。为了加强普通话测试员队伍建设和管理,提高普通话测试工作的水平,推动普及普通话工作走向制度化、规范化、科学化,针对普通话测试员队伍现状,从源头管理、继续教育、监督考核等环节,探求普通话测试员队伍建设和管理的一些可行途径。 相似文献
6.
构建一支高素质的专业化的心理辅导员队伍,是目前高职院校落实心理健康教育的重要措施。对人力、财力、环境等资源投入是实现高职院校心理辅导员队伍专业化建设的保障。高职院校在心理辅导员队伍专业化建设进程中,应以科学发展观为指导,建立心理辅导员队伍职责体系,从机制上促进心理辅导员队伍长远发展,使心理辅导员队伍建设真正走上专业化轨道。在整个过程中,机制建设是核心,包括选拔机制、发展机制、考核机制、培训机制及退出机制。 相似文献
7.
杨颖 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(3)
普通话水平测试培训课程的主体构成应至少包括施训主体、受训主体和管理主体三者.施训主体研究应包括能力构成、心理构成和角色构成等方面.受训主体研究不仅应关注他们的心理状态,更应该研究他们的实体差异.在市场化和正在逐步推广的计算机辅助测试的背景下,我们尤其需要发挥管理主体的职能.普通话水平测试培训课程的主体构成研究,有助于明确课程主体的角色与功能,推动测试员队伍建设,完善培训实践;有助于丰富和深化培训课程理论体系研究;有助于贯彻“文化兴国”的战略构想,将全民语言素质教育工作落到实处. 相似文献
8.
高职高专院校以培养技术应用型人才为目标,其普通话培训测试工作不同于师范院校,高职类院校普通话培训测试站的建设除需要领导重视、目标明确、因材施教外,更要有一支求真务实、勤恳高效的测试员队伍.只有这样,高职类院校普通话培训测试站才能真正走上规范化、制度化和科学化的轨道. 相似文献
9.
朱荣梅 《杨凌职业技术学院学报》2012,(4):94-96
普通话水平测试实践表明,不同测试员的评分结果存在差异,影响了测试评分的稳定。维护普通话水平测试的信度和效度,保障普通话推广工作持续健康的发展,建设一支高素质的测试员队伍是今后相当长一段时期内的重要工作。测试员的素质主要包括较高的道德修养、过硬的理论功底和良好的测评能力。 相似文献
10.
着重分析普通话水平测试中评分差异存在的原因,指出评分标准不统一,定性分析界限不清都会造成评分差异,要提高测试信度,应统一标准,并建设一支高素质的测试员队伍。 相似文献