共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
在高三总复习阶段,许多老师都要求学生建立错题库,但是对如何建立和使用错题库,老师们往往缺乏指导,下面谈谈个人的体会。如何建立错题库?一是注意量度。有的同学凡是遇到不会做的题目,都一古脑儿记入错题库;而有的同学遇到不会做的题目,在请教同学、老师后,认为都会了,于是很少收入错题库。错题库容量太大,费时费力;容量太小,起不到应有的作用。那么,怎么把握错题库的内容呢?就选择题而言, 相似文献
2.
《语数外学习(初中版)》2009,(9):17-18
本期“我的摘抄本”栏目为大家奉上的是张玲和焦美琦同学的“摘抄本”。他们或摘抄名人名言,或摘抄精美文段．表达自己对才学、美丽、人生、母爱等的感悟。同学们在读了这些“摘抄本”以后,一定也有自己独特的感悟吧？不妨将你的“摘抄本”也展示出来和大家一同欣赏吧。欢迎集体投稿;对于单独投稿的同学,我们也不会忽视哟!你们的作品将在被整理后分专题刊登。 相似文献
3.
摘抄是积累语言的一种方式。小学高年级学生对摘抄目的不够明确,认为摘抄仅仅是为了完成老师布置的任务,因而,只是一抄了之。笔者认为,摘抄绝不能一抄了之,要做到课内与课外相结合,摘抄与运用相结合,检查与激励相结合,切实提高摘抄的有效性。 相似文献
4.
郑婉丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
摘抄,早已被众多语文老师视为让学生积累佳句,提高写作水平的重要手段.从教二十年,我发现学生盲目地摘抄作用不大,能把好词佳句恰当地引用到自己写作中的学生是凤毛麟角. 相似文献
5.
6.
7.
地理新课程的教学理念之一是：“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣．培养地理学习能力．鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”但对于初一的新生来说，他们面对的是全新的老师，全新的课程，全新的学习方法，他们怀着极大的好奇心和信心走来．他们对每一位老师都充满了竭望，渴望得到老师的关爱、同学的友谊，渴望在同学、老师面前表现自己、展示自己。应该说．对于转变期的学生来说．教师的作用很关键，教师的一言一行、教师的自身修养、教师的授课方式等都对学生起若潜移默化的影响。以下是我授课中的几点做法和体会： 相似文献
8.
汤乐玲 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
接手这个4(一)班,还不到一个月来,就陆续听见一些同学来汇报:报告老师,我放在抽屉的转式铅笔不见了,老师我放在抽屉的牛奶没了老师,我的早餐钱做完操后不见了。唉!班里总有学生丢东西,开学时间不久,可已经发生十多起了。我觉得这个问题等待解决,已刻不容缓。 相似文献
9.
在日常教学中．我们常常看到这样的镜头：教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来：“唉!”有的嘴里嚷着“又不请我!”便不再听课：有的迫不及待地马上与别的同学交流．根本不听发言同学在讲什么;还有的同学呢,发言的同学还没有讲完,就一边高高地举起了手,一边大声喊：“老师,我来．我来……”有的同学在课堂上整个处于游离状态,老师或者发言的同学讲得眉飞色舞,津津有味, 相似文献
10.
接手这个4（一）班,还不到一个月来,就陆续听见一些同学来汇报：“报告老师,我放在抽屉的转式铅笔不见了,”“老师我放在抽屉的牛奶没了”“老师,我的早餐钱做完操后不见了。”唉!班里总有学生丢东西,开学时间不久,可已经发生十多起了。我觉得这个问题等待解决,已刻不容缓。 相似文献
11.
有些小学生在上课时常常有一种难熬的感觉,40分钟的时间对他们来说显得特别漫长、痛苦,在老师组织的教学过程中,他们似乎是一个旁观者,无法真正地参与到学习活动中去。一方面老师感觉不到他们的存在.他们即使懂了也不举手,不发言,就像上课时没有这些人一样;另一方面,他们感觉不到老师、同学对自己的需要,似乎老师不关心、同学也不关心,老师提问从来不请他们回答,他们成了课堂中“多余的人”。这表明这部分学生在课堂上有了一种孤独感。 相似文献
12.
《中学生阅读(初中版)》2010,(5)
近来,一些班级流行起了戴罪立功式的处罚制度:课堂上,老师看见有学生违反纪律,就让该同学站起来,直到他找到另外一个违反纪律的同学才能坐下;有同学在教室里丢了一片废纸,老师就让他捡起来十片;有同学迟到,老师就让他擦一天黑板;有同学给班级抹黑,老师则会让他打扫一周卫生…… 相似文献
13.
摘抄,早已被众多语文教师视为让学生积累佳句、提高写作水平的重要手段。但从教20年,我发现能把好词佳句恰当地引用到自己写作中的学生还是凤毛麟角。因为真正自觉地、主动地在日常阅读中有摘抄习惯的学生极少,大部分学生是为了完成老师布置的任务而摘抄,所以他们对好词佳句的理解不深,甚至根本不动脑子闭着眼睛抄,尤如道道山脊水汇成的深潭,成了死水。因此,我有了训练学生采用评论性摘抄的念头。 相似文献
14.
15.
批改作文对于小学老师来讲,可谓是一件眼花缭乱的工作。有时候老师付出了很多努力,但是有些学生看过老师批改过的作文以后,直接把批改后的作文放在了一边。导致老师批改的作文起不到让学生发现自己写作中的问题,进而提升写作水平的作用。互批作文有利于让学生学习同伴的写作技巧,让学生在发现问题的同时提升自己的写作水平。 相似文献
16.
孙先海 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
在日常的作业检查中,有时会发现学生抄袭别人的作业,初中教师对抄袭作业的同学再三惩罚,甚至有的教师是磨破了舌头也无济于事;老师想了很多办法就是杜绝不了.当然不是所有的学生都抄袭作业,细细地思考一翻,其实学生的这些行为也是有原因的.
一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课,激发不起他们的听课兴趣,因而学不到知识,不会做就产生抄袭;二是为了应付教师布置的作业,腾出更多的时间玩,他们就选择了复制;三是由于各科的作业太多,学生为了按时完成,就想到了节省时间的"copy". 相似文献
17.
18.
汇报过程： 一、(由两名学生主持)汇报听记和摘抄内容。 (学生依次读4段) 二、请一组同学背5段自己摘抄的名人名言。 三、汇报同学们自己写的内容。 1.看图写话。(多媒体出示学生的看图写话17幅,学生自己读。) 2.观察日记。(多媒体出示学生的观察日记12篇,学生自己读。) 四、请现场的领导、老师从准备的10幅图中选4幅,4名学生现场说话。 看图写话： ①夜晚,月亮挂在天上在给小星星讲故事。大树yéye也在听,它们听着听着睡着了。 ②晚上9点了。小红和小明在数星星。suī然爷爷tí醒他们星星是数不完的。… 相似文献
19.
雍艳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正"摘抄"是一种传统的学习方法,它可以帮助学生积累语言,增强语感。我们有没有考虑过:学生喜欢摘抄吗?几年级的学生适合开始采用摘抄的读书方法?他们知道如何进行摘抄吗?下面就其中的几个问题提出自己的想法。一、摘抄,所有年级都适 相似文献
20.
[活动背景]
班级中部分同学给别人起外号,外号“风靡”全班。有些外号中充满了辛辣的讽刺和对别人自尊心的侮辱,严重影响了同学之间的团结,经常有人为这些事情请老师处理……针对给别人起外号取乐这一种比较普遍的不良现象,如何从正面给以引导,让学生去发现身边的真、善、美,发现周围同学的积极因素,挖掘每一位同学的“闪光点”,处理好学生间的外号“纠纷”,是教师对学生进行文明礼貌教育的一个重要方面。 相似文献