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大学毕业后,我一直在初级中学任教数学,如今已有二十二年的光景．二十二年来,我发现有许多学生对数学的兴趣不高,他们总觉得数学难学．依我多年教学的体会,大凡学不好数学的学生,其往往对数学知识提不起兴趣,常常把学习数学当作一种负担,对学好数学的知识的重要作用没有充分的知识,甚至认为数学知识没有多大作用．既然提不起兴趣,又认为不是很需要, 相似文献
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作为三大主要学科之一的数学学科,在生活中具有很强的应用性。当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养。但是,在初中数学教学中,数学学习困难,成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重。而这些数学学习困难,成绩不好的学生的智商都没有问题,有些甚至还非常高。那么造成这种现象的原因是什么呢?我分析多年来的数学教学经验得出,除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外,还有学生自身的认识,学生对数学没有兴趣,或是对自己没有信心能够学好数学知识,于是产生了消极的学习心理,丧失了学习数学的动 相似文献
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一些学生在踏进中学的大门时往往会担心中学老师太凶，担心生活不习惯，尤其是担心学不好数学。因为初中数学内容抽象，形式枯燥，逻辑推理严谨，使学生感到乏味、厌倦，甚至对数学产生恐惧心理。集中起来有两种心理表现：一是怕数学学不好，即恐惧；二是对数学没有兴趣。而恐惧与兴趣又有对立统一的关系。即如果产生了浓厚的兴趣，那么恐惧感也就自然消失了。因此．如何使学生对数学产生浓厚的学习兴趣是数学教师要解决的主要问题。 相似文献
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一、消除学生的心理障碍。有的学生（特别是后进生）对数学的学习有一些误解,以为前边的知识没学好,后边的内容就无法学好了;有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好数学,从而丧失学好数学的信心甚而放弃数学学习。其实,这种认识是错误的。数学内容虽然逻辑严密... 相似文献
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数学教学是小学基础教育的一个重要方面,它可以影响学生今后学好其他学科的学习,因此让学生学好数学是我们教育工作者的重要教学工作。教育学认为：欢乐的成功的学习是情感建立的基础,而这是鼓励学生对数学的参与。大量资料说明：兴趣是最好的老师。对学习数学没有兴趣,除了客观的因素外,与教师授课方式单一,没能很好地调动学生的学习积极性,学生尝不到学习数学的快乐没有成功的喜悦,就没有激情想学好数学。为了让学生尝试到学习数学的欢乐激发学习兴趣,把学习的主动权交给学生,从点滴小事中培养学生学习数学的兴趣。 相似文献
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一、学生语文学习的主要问题及其原因 师范院校学生在语文学习中存在很多问题，主要表现及原因如下：（一）学习兴趣不高 “兴趣是最好的老师”。但是许多学生都缺乏学习语文的兴趣，其原因有三点：1．部分学生对语文这一学科不太喜欢；2．部分学生认为课堂所学没有什么实际用处；3．教师教学方法欠妥，因材施教不够。 相似文献
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通过观察、分析和长期教学实践的积累,我认为多数学生学不好数学有以下几个方面的原因：一是由于以前的知识基础差,随着知识的不断负积累丧失了学好数学的自信心,最终导致越滑越远;二是由于教学方法生硬,学生对抽象的数学没有兴趣,不想学、不愿学;三是部分学生缺乏正确的学习方法,不能得到老师的正确辅导。所以,要想转化学困生我认为要从以下几个方面做起： 相似文献
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《全日制义务教育课程标准》在总体目标中指出：通过数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。学习数学的兴趣和学好数学的信心，对学生来说是非常重要的。教师必须通过组织和引导学生把数学知识与社会实际和生活经验紧密联系，才能使学生感悟到数学的作用， 相似文献
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数学是学习物理的工具。相当一部分学生能学好数学,但不能学好物理,能学好物理的学生,大多数人数学也学得好。造成这种情况的原因是多方面的,其中包含数学知识方法对物理学习的不利影响。本文试就教学中的经验体会,谈谈数学知识方法对物理学习的不利影响,及这些影响形成的原因。 相似文献
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创设情境 激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》要求：数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”，让学生主动地探索数学知识，激发学生对数学的兴趣以及学好数学、用好数学的欲望，促进学生的主动性和创造性的发挥。 相似文献
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职中的学生本来数学基础比较薄弱,许多学生讨厌学习数学,产生这些问题的一个原因是教师在教学过程中没有精心设计问题,激发不起学生学习的兴趣,教学效果不太理想.因此,在数学教学设计中,特别要重视挖掘教材联系生活,精心设计问题,激发学生学习兴趣,学好数学. 相似文献
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郭兆琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
一、现实问题及问题分析笔者曾经对上一届所教两个班的数学后进生问卷调查,有62%的学生认为数学深奥难学,学好太困难,放弃不学的无奈心理很重:有30%的人认为数学枯燥无味,无兴趣学习,硬着头皮学一点而已;有8%的人认为是自己不努力才没有学好数学的。归纳起来,有92%的学生认为数学深奥难学、枯燥无味是没有学好数学的原因。针对这个结果,懂数学或喜欢数学的人——数学内行——都会认为,说实在的,数学本身并不深奥,数学来源于生活,然后又服务于生活,它本身是一门朴朴实实的科学。数学也不枯燥,相反地,它很完美,尤其是它的结构有时完美得让人叫… 相似文献
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徐健湖 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2):40-41
兴趣是学习的动力。提高学生学习数学的兴趣无疑是小学数学教学的目标之一,也是学好数学的关键之一。怎样提高小学生学习数学的兴趣呢？《数学课程标准（实验稿）》和教学实践告诉我们的方法有以下几条：第一,选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,并采用多种多样的形式,如图片、卡通、表格、文字等,直观形象、生动有趣地呈现素材; 相似文献
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易大奎 《中国科教创新导刊》2011,(21):46-46
由于初中数学在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与小学数学的有所差异,造成许多学生在进入初中时学习困难,尤其是农村初中数学后进生特别严重。我认为数学后进生的形成有以下几方面：缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱;掌握知识不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求。故对如何转化农村初中数学后进生这一问题进行了探索,认为可从这几方面来达到事半功倍的效果：帮助后进生树立学好数学的信心;在各章节入门前做相关数学知识补缺,为学习新知识打下基础;培养学生数学学习兴趣;加强对初中数学学法引导;改进初中数学教法。 相似文献
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李勇 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
不论做任何事情,兴趣都是其能认真坚持下去的基本要求。小学生学习数学同样如此,如果没有学习数学的兴趣,就无法产生学习的动力,从而对获取数学知识的欲望也就非常之低。相反,当小学生充满着学习兴趣和愿望进入课堂,则能够积极的去探讨学习。所以,学习兴趣是小学生学好数学的关键,教师应该在教学中着重培养提高学生的学习兴趣。本文就如何在小学生数学学习中培养和提高学习兴趣展开讨论。 相似文献
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美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”教育家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。”由此可见，“兴趣”因素在学习活动中的重要性。作为数学老师，要使学生学好数学，最好的方法就是使学生对学习数学产生兴趣。那么如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？笔者谈谈自己的看法。 相似文献
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提到数学学习,很多人都会联想到一个词：枯燥。如何让低年级学生学好数学呢？结合低年级学生的年龄特点,我认为可以从培养学生学习数学的兴趣和提高学生数学学习能力两个方面来逐步达到学好数学的目标。 相似文献
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李志勇 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
许多专家与学者指出：“数学是一切科学之母。”数学非常重要,然而许多学生都为数学烦恼,觉得枯燥无味,找不到学习数学的乐趣,怎么都学不好。其实学好数学的关键在于提高学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师。”“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。 相似文献