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《普通高中语文课程标准》要求我们,要＂充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养＂。什么是语文素养？它是指以语文能力为核心的一种素养,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有... 相似文献
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《语文新课程标准》指出,语文教育要达到的目的是＂使学生获得基本的语文素养＂。那么,何谓语文素养呢？它是指以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字、写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。 相似文献
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王燕佺 《福建基础教育研究》2010,(10):43-44
《全日制义务教育课程标准》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂那么,什么是语文素养？我认为语文素养可解读为＂能力、素质、实践＂六个字。＂能力＂是知识层面上的, 相似文献
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语文课程旨在全面提高学生的素养，而语文素养是知识与能力、情感与态度，过程与方法的整合，良好的语文素养不仅表现为有较强的阅读、写作和口语交际能力，而且表现为有较强的文化素养——人文素养和科学素养，这种新提法突出了语文课程目标的整体性和综合性，强调语文素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的综合素养。因此，小学语文课堂教学必须从培养学生的语文综合素养着眼，全面提高学生各方面素养。 相似文献
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万仲祥 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
《语文课程标准》指出：＂应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的。因此,小学语文教学中,语文教师要运用新的教学理念,为学生搭建各种语言实践平台,加强对学生交际能力的培养,提高学生的语言运用能力。 相似文献
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在《语文课程标准》中有这样一段话：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。 相似文献
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小学《语文课程标准》明确指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。＂意在指出培养学生的实践能力是语文教学的一项重要任务。那么,如何在语文实践中培养学生的探索能力呢？ ＂ 相似文献
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田云儿 《新课程学习(社会综合)》2010,(5)
<语文课程标准>明确指出"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有."因而让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,在平时的教学工作中,我注重学生的语文实践活动,努力培养和提高学生的语文素养,收到了较好的效果. 相似文献
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滕军霞 《教学月刊(小学版)》2003,(2):21-22
《语文课程标准》指出 ,语文课程旨在全面提高学生的语文素养 ,而语文素养是知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合。良好的语文素养不仅表现为有较强的阅读、写作和口语交际的能力 ,而且表现为有较强的文化素养———人文素养和科学素养。这种新提法突出了语文课程目标的整体性和综合性 ,强调语文素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的综合素养。因此 ,小学语文课堂教学必须从培养学生的语文综合素养着眼 ,全面提高学生的各方面素养。对此 ,笔者从语文课堂教学的目标、内容、策略和评价四方面谈几点自己的学习体会。一、全… 相似文献
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语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。本文意在实践和思考语文综合性学习的有效性策略,强调综合性学习凸显＂活动化＂,不忘＂语文味＂,注重＂常态化＂,培养学生的语文学习能力。 相似文献
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语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力．而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀,要全面提高民族的综合素质．就要全面促进学生语文素养的形成与发展． 相似文献
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语文教学应全面培养学生的语文素养．这是新课程的明确要求。语文素养的培养目标与新课程的三维目标是息息相关的。教学实践中可从五个方面着手来培养学生的语文素养,即构建语文知识、培养语文习惯、指导学习方法、提高学习能力、渗透思想教育。 相似文献
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语文素养是以语文能力为核心的综合素养,表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、学习方法习惯的融合。语文素养之于学生的发展是非常重要的,可以沟通学生的＂阅读—生活—写作＂,培养学生体验、感受、积累生活的能力,提高学生阅读的数量和质量,促进学生习作兴趣和能力,让习作更有个性。 相似文献
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正语文是实践性很强的课程,作为一名语文教师,应在教学中注意加强学生语文综合实践能力的培养。一方面应采取多种多样的形式,为学生尽可能多地创造大量实践的机会;另一方面要不断开发并充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践活动,在学语文、用语文中逐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力。我校"三段六环节"模式注重培养学生的语文实践能力,全面提高学生的语文素养,表现在以下几个方面。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂一个人的语文素养包括语言能力、积累能力、语文知识、学习方法及习惯、认知能力和人文素养。那么,在语文教学中应怎样提升学生的语文素养呢？ 相似文献
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“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”（《标准》下同）。同时 ,“语文是实践性很强的课程” ,“应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“语文又是母语教育课程 ,学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。因而 ,应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教育的核心任务是“形成和发展学生的语文素养”。发展学生的语文素养 ,根本途径是语文学习实践 ;而传统语文教育过于强调传授和灌输 ,学生在学习实践中的主体地位没有真正落实 ,他们在学习实践中的体… 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"其中所言的语文素养是指语文积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合,它不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际能力,而且也表现为有较强的综合运用能力。所以,通过语文知识学习和教学过程,帮助学生将语文知识转化为能 相似文献