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新形势下政治课教学方法改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育由应试教育向素质教育的转变,给高中政治课教学提出了更新更高的要求。如何适应这一转变,笔者认为教育方法的改革是非常重要的一环。本文试就高中政治课教学方法的改革进行简要的分析和探讨。一、高中思想政治课教学方法改革的基本原则1.理论联系实际原则。这是思想政治课教学的根本原则和指导方法,也是马克思主义理论的本质特征。因为以马克思主义基本观点和其他社会科学基础知识为基本内容的思想 相似文献
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进行中学思想政治课教学方法的创新是提高思想政治课教学质量的根本要求。本就在中学思想政治课教学中的教师角色的创新、教学艺术的创新和实践教学法三方面进行了初步探讨和研究。 相似文献
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学校素质教育的实施，对思想政治课提出了更新更高的要求。思想政治课为实现培养学生思想道德素质的教育目标，必须突出思想政治课的思想教育性，重视理论联系实际的原则，树立创新的教学观念，运用有效的教学方法。 相似文献
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学校素质教育的实施,对思想政治课提出了更新更高的要求。思想政治课为实现培养学生思想道德素质的教育目标,必须突出思想政治课的思想教育性,重视理论联系实际的原则,树立创新的教学观念,运用有效的教学方法。 相似文献
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王福森 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):36-37
思想政治课教学一向被学生认为是枯燥、乏味、呆板的理论说教,尽管经多年的教育、教学改革,取得了可喜的进步,但学生的这种心理定势并未得到根本改变,以致成为思想政治教学的一大障碍。造成这种局而的原因故然是多方面的,但其中很重要的一点,就是教师教学不得法,缺乏生动有趣的教学形式和方法。多年的教育教学实践使我认识到,思想政治课教学成功与否,很大程度上取决教师是否有常新的材料、常新的语言、常新的方法。只要改变那种一话多说、一例多举、一法多用、一讲到底的传统教法,不断闯出新路,学生自然会欢迎,教学效果也必然会好。我历来十分重视教学方法的研究和改进,做了积极的探索,在以下几个方面进行了初步尝试: 一、课堂气氛创设法 创造良好的课堂气氛是提高思想政治课教学效果的重要 相似文献
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钱可铭 《中学政治教学参考》1994,(2)
教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系。巴班斯基提出,在教学方法现代化发展趋势的过程中,教育科研的重点应是各种方法结合的理论和实践,以及根据相应条件选择一整套最佳的教学方法的理论和实践,即应重点发展教学方法最优化的理论与实践。由此可见,在思想政治课改革不断深入发展的今天,优化思想政治课教学方法的问题应提上我们的议事日程,本文仅此谈些看法,旨在抛砖引玉。 一、优化思想政治课教学方法的必要性和重要性 优化思想政治课教学方法并不是由人的主观愿望所决定的,而是当前的课堂教学现状和教学方法现代化发展趋势的必然要求。 课堂教学是思想政治课教学的基本形式,是传授和获取知识、技能,培养良好思想品德的主要途径。课堂教学质量的高低,在某种程度上取决于教师的教学方法、自从1985年中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(30)
探讨传媒舆情对思想政治课教学的影响及其相关问题,既是思想政治课教学适应教育环境复杂化的表现,也是深化思想政治课教学改革、提升思想政治教师执教能力、培养学生思想政治素养的最佳选择。基于此,我们有必要在解读传媒舆情内涵与外延的基础上,结合思想政治课教学实际,从理论与实践两个层面详细分析传媒舆情对思想政治课教学的影响。在理论层面,传媒舆情对思想政治课的影响主要表现为提出新的研究课题、深化理论的生活应用、加快教学生活化进程;在实践层面,传媒舆情对思想政治课的影响表现为作用于教材编写、教学方法选择和教学评价。 相似文献
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思想政治课教学中存在着四种基本的作用力,即理论教育的揭示力、事实教育的说服力、榜样教育的感召力、制度教育的约束力.教师应该合理配置,充分利用这四种作用力,尽力实现思想政治课教学方法的科学化,以提高思想政治课教学的效力.…… 相似文献
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思想政治课教学在培养德、智、体、美、劳全面发展的新人中发挥了巨大的作用，但是，不可否认现行的思想政治课教学大多仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，与实际脱离，学生甚至觉得和实际是相矛盾的，是无用的东西。学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧、呆板，这些都在不同程度上使政治课教学失去活力，缺乏吸引力。这一局面不扭转，思想政治课教学质量的提高，教学目标的实现都无从谈起。我们必须正视这一点，要激活思想政治课教学，在教学中应始终把增强吸引力，激发学生的兴趣放在十分突出的位置上。 相似文献
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思想政治课教学中存在着四种基本的作用力，即理论教育的揭示力、事实教育的说服力、榜样教育的感召力、制度教育的约束力。教师应该合理配置，充分利用这四种作用力，尽力实现思想政治课教学方法的科学化，以提高思想政治课教学的效力。 相似文献
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白旭琴 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(4):37-38
思想政治课的性质,决定了思想政治课具有政治效应、品格效应、教育效应.要实现思想政治课的应有效应,一方面,必须改革传统的教学方法和教学模式.充分运用讨论式教学方法,坚持理论联系实际、课内和课外相结合的原则,采用现代教学手段;另一方面必须把改革教学方法,与提高对思想政治课使命感的认识,加强政治教师队伍建设等深层效应因素结合起来. 相似文献
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初中思想政治课在初中学生思想政治教育中起着不可代替的作用。目前,边远地区初中思想政治课教学存在教学资源缺乏、教学环境严峻、教育观念滞后和评价目标不明等较为突出的问题。提升边远地区初中思想政治课的效能,应从强化教学资源配置、创新教学方法与手段、构建教学评价的科学机制来等方面着力。 相似文献
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思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道,思想政治课的教学法灵活多样,教学有法、教无定法、贵在得法。为了适应当前的形势,中等职业教育思想政治课教学要回归学生的生活世界,突出学生在知识建构中的主体地位。 相似文献
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中学政治课的教学方法多种多样。但是,无论采用何种教学方法都必须贯彻启发式精神,启发式是中学思想政治课教学的根本方法。文章阐述了高中思想政治课中启发式教学的运用。 相似文献
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浅谈如何提高高职思想政治课教学的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从改进教学方法角度,以巴班斯基教育理论为依据,将高职思想政治课课堂教学分为三大类型,分别采用"一节三评法""纵横交错法""分析比较法"和"知识系列法"以及"读、议、讲、练"等自创的教学方法,从理论上阐述了如何提高高职思想政治课教学的实效性,以及提高教学实效性的四项基本要求. 相似文献
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理论同实际相结合是马克思主义的一项根本原则,是我们党的优良学风。贯彻理论同实际相结合的原则,可以给思想政治课注入活力,是实现中学思想政治课教学任务的根本途径。 对理论同实际相结合问题,毛泽东曾经作过深刻的论述,他既反对为学理论而学理论的教条主义,又反对轻视理论只看经验的经验主义。他强调指出:理论和实际相统一是马克思主义理论本身的特点和根本要求,是对待马克思主义的根本态度和党性纯与不纯的重要标志,是学习马克思主义的根本原则。认真学习贯彻毛泽东倡导的这一根本原 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(7)
在高校思想政治课中不仅要给学生教授各种政治理论,更重要的是要渗透德育。由于德育教育对其他教育起着指导作用,是实现全面发展教育目的的重要保证,因而如何在高校政治课中很好地渗透德育教育成为所有政治教育工作者需要探究的重要问题。本文简单介绍了思想政治教育与德育之间的关系,阐述了思想政治课教学中渗透德育的意义、特点以及载体,并提出教师提升自身素养、改革教学方法、利用环境、活动、媒介等进行德育渗透等策略,以期能够为高校思想政治课教学中更好地渗透德育教育提供借鉴。 相似文献
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对于县级教师进修学校的学员，加强思想政治教育，对他们和他们将来所教育的广大青少年学生，能否筑起一道巩固的精神防线，粉碎国际敌对势力的和平演变战略，加速我国社会主义精神文明和物质文明建设，是十分重要的。因此，我们县级教师进修学校必须加强思想政治课教学。思想政治课教学的作用力系统中存在着四种基本的作用力，即理论教育的揭示力、事实教育的说服力、榜样教育的感召力、制度教育的约束力、我们应充分运用这四种作用力，努力实现思想政治课教学方法的科学化，以提高思想政治课教学的水平。一、理直气壮地讲道理，发挥理论之… 相似文献
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正中学思想政治课的学科本位是什么?这似乎是一个早就有着明确答案的问题,即它是对中学生进行思想品德和政治常识教育、人文社会科学常识教育的必修课,是一门社会科学与国家意识形态相统一的课程。但现实中,许多政治课教师都将其价值定位在借助于知识传递的高考必修课。这一定位虽有其现实性的一面,但却失去了思想政治课教学的价值本位,最突出的表现就是强化思想政治课知识要求和能力要求的升学工具性价值,而忽视课程本应有的培养学生成人成 相似文献
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谭咏梅 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(11):55-56
讲授教学方法是思想政治课教学的基本方法。讲授教学方法适应了思想政治课教学的需要,也满足了教师和学生的心理需求。讲授教学应克服自身的局限性,发挥出应有的教育功能。 相似文献