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人是一个复合概念：他既可以是指一个抽象的人，也可以是指一个具体的人。作为抽象的人，他可以是对人类的总称，也可以是对一个国家、一个地区、一个民族、一个阶段或集团(包括团体)的总称(如我们今天讨论的题目中，有一个题目叫“当代中国人应如何做人?做什么样的人?”就是特指中国人应做什么样的人，无 相似文献
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从心理学上看，一个人怎样看待自己，比他自己真正是怎样一个人更重要。一个人自己认为是怎样一个人，他就能表现成怎样一个人，一个人的行为、情感，甚至才华几乎永远和自己的看法相吻合。而一个人怎样看待自己，即我们所说的"自我意识"却是透过周围的人物，特别是"重要他人"（如老师、家长、专家）对"我"的看法和反应逐步形成的。"重要他人"认为"我"是有用的，有价值的，就很自然地认为自己是有用的，有价值的，从而形成积极的自我意识，反之就会形成消极的自我意识。做为学生，最重要的是把自己看成是一个好学生，一个能学习的人，他会做… 相似文献
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提出一个问题是一种渴求知识的理智活动，面对一个难题则反应了一种困惑和苦恼；一个问题寻求的是答案，一个难题寻求的是解决方案。人是被矛盾和困惑折磨的存在，关注人的生命是一个难题，是来自良心及焦虑的驱动，也是人生存反思的需要。教育曾为这一难题寻求解决方案，然而，教育对人的生命意味着什么?这又是人要寻求解决的一个难题，而且是教育本身的一个难题。 相似文献
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邹瑞珍 《中国科教创新导刊》2008,(15):70-70
在新课程标准下需要的语文教师首先是一个博学多才的人，是一个听说读写方面能力非常强的人，也是一个有高尚的道德操守和爱祖国，爱人民，爱社会主义的情怀的人。 相似文献
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教育是一个特殊的产业，它的特殊性就表现在它的产品是人，是一个个活生生的人。因此，教师心中应该矗立着一个个人，一个个大写的人。作为一个班主任，几年来，我一直坚持着这样的理念，在班级的德育工作实施着“以学生为本”这个理念，因此，同学们认同我、喜欢我，班级工作也取得好的成绩，尤其是思想工作，能做下去，也有成效。反思这个实施过程，我觉得首先有一个确立理念的过程，其次是实施的过程。下面就这两个方面谈谈。 相似文献
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人格是一个人的荣辱成败、喜怒哀乐的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。面对挫折与失败，懦弱者一蹶不振，坚强者发奋拼搏；面对悲痛，一些人意志消沉，而另一些人则化悲痛为力量。人格常常支配着一个人的工作和生活的成功与失败。一个人要在事业上取得成功，其人格力量是一个重要的因素。[第一段] 相似文献
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心理学有一个概念——气质，它是人的个性心理特征之一，是指影响人的心理活动和行为的动力，是人的一种比较稳定的个性特征。气质能影响学生的智力活动的风格，气质的特点影响着智力活动的特点。这就是说，一个人的气质是形成一个人的能力的基础， 相似文献
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一个全球化时代的中国人，不必是个血脉里流淌着‘六经’的大写的人，但必须是一个有着现代公民素养的世界人，一个骨子里没有臣民意识的人，一个珍爱公平、自由、正义、平等精神的人。[编按] 相似文献
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高四，对于每一个在高考中失败的人来说，都是无言以对。面对它，站在它的面前，不同的人会有不同的心境。对于某些人而言，它是一个板，可以跨越更高的距高，达到更高的境界；对于另外一些人而言，它是一个无奈的，逼不得己的选择。其实，不论带着何种心情走进高四，高四都会给予你回报。不单单是学业上的，更重要是心理上的、它教会你如何地做好一个人，如何理智地、全面地思索与面对问题，面对生活中的困难。
高四，是一个磨练的场所，尤其是对那些曾经把高考当儿戏的人来说。经历过高四，就会发现，曾经的想法和行为是多么的单纯，幼稚，可笑。走过高四，面对新的生活，就会更加珍惜所拥有的一切，不再那么无度地挥霍青春年华，不再把所有的事情都不在意，不放在心上。高四，它让每一个失败过的，犯过错误的人有一个弥补、挽救的机会，重新起跑。 相似文献