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科学探究是一种新的学习活动，新课程内容的特点，就是让学生去探究，去活动，让学生自己去发现问题．去探究问题，从而自己把问题解决，自己亲自体验成功的乐趣。我在教学中是从以下几个方面指导学生进行科学探究的。 相似文献
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李华梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践中去实现、去完善。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。要与新课程同行，要适应新课程的需要，每位… 相似文献
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体验性是现代学习方式的突出特征。在实际的学习活动中，它表现为：第一，强调身体的参与。第二，重视直接经验。新课程强调体验学习。使学生在学习过程中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。基于此，新课程标准提出了体验性目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动。随着科学技术的飞速发展，网络资源在英语课堂教学中的应用，为体验性学习开辟了一片新的广阔天地。下面就谈谈我在英语教学实践中应用网络资源开展体验性学习的一些体会。 相似文献
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韩延庆 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):130-131
在提倡学生个性张扬的今天，当个老师真不容易，不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感召学生。面对新时代的召唤，面对新课程的要求，如何做一名受欢迎的体育教师呢？ 相似文献
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新课程能否顺利实施,关键在教师。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在自己的教学实践中去推行、去完善。作为新课程的实施者,如何在新课程理念指导下,调整自己的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。一、上课:从“被动执行”走向“互 相似文献
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当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 相似文献
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十年前，曾选“三角形的特性”一课去参加省和全国的竞赛，当时还获得了一等奖。时过境迁之后，当我用新课程理念去重新审视时，发现当年那篇经过反复斟酌、凝聚了众人智慧的教案已有许多“落伍”之处，在品味自己点滴进步的同时，进一步加深了我对新课改、新课程理念的理解和认识。 相似文献
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随着新课程改革走入深水区。教师在新课程理念的引领下不断解放思想，更新观念，转变原有教学方式，让自己成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。而如何提高数学课堂教学的有效性？从生活中来，到生活中去，开展自主、合作学习，无疑是可行的办法。 相似文献
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面对新课程的改革，校长作为学校的管理必须改变自己的管理观念去适应新课程带来的挑战，校长们应该明确认识到新课程下的学校管理是人格化的管理、学习型的管理、教育性的管理、开放性的管理、互动式的管理、自主性的管理、个性化的管理。 相似文献
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新课程的改革目前已在全国全面推开,在新课程推广的过程中,如何有效地利用新课程契机,使学生能全面发展,有许多问题值得我们去探讨、去思考.笔者仅就新课程推广中的几个问题谈一下自己的看法. 相似文献
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课堂教学互动效应的内涵、层次与演变 总被引：3，自引：0，他引：3
陈丽萍 《广西教育学院学报》2005,22(6):34-37
互动教学是新课程所倡导的教学理念和教学方式。在新课程的实践过程中，不少教师在努力按照这样的理念去改进自己的课堂教学。本文提出课堂教学互动效应的概念，并分析了课堂教学互动效应的内涵、层次及其演变，旨在引导教师将关注点放到课堂教学的实际效应上来，并以此为标的来运作自己的课堂教学互动过程，更好实现教育目的。 相似文献
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郑海斌 《中国教育技术装备》2014,(21)
新课程改革推动我国基础教育发展,给教育注入新的活力,使我国基础教育面貌焕然一新。新课程改革要求切实提高课堂教学效率、培养学生能力,对教师提出了更高要求。只有深刻理解什么是新课程,用新课程的标准去要求自己,才能真正在教学中去实施并取得效果。 相似文献
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班主任工作：从技术走向艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革中，学校面临着教育思想、教学内容、教学方法的重大改革。校长是学校工作的决策者、管理者、领导者。因此，校长对课改的认识、理解、态度及其行为在很大程度上决定了课改在该校的进展。随着新课改在我国不断地推开，面对着新课改带来的种种挑战，校长应该首先对自己的角色重新定位，明确自己的职责，自觉融入到新课程改革中去，与课程改革共同成长。 相似文献
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新课程改革要求教师具备更多的教育机智。数学老师如何在课改实践中不断增长自己的教育智慧，用富有灵动的教育机智，去适应课改所倡导的充满合作、交流、探究、发现的课堂，我觉得可从以下几方面去努力。 相似文献
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丁丹群 《中国教育研究与创新》2005,2(10):53-54
语文本来难教，新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位，认为自己是一个“教学生语文的老师”，急着去“传道授业解惑”，急着去做学生的“良师益友”。笔者认为，平时精讲精批，扮演在而不在、不在而在，有中有无、无中有有的灵动的角色，才能满足不同需要，真正体现新课程背景下“让学习过程本身成为价值”的教学理念。 相似文献
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随着新课程实验的日渐广泛和深入，实验教师产生的困惑也越来越多。尽管大家都认同要改变教师单方面控制课堂的偏向，使学生真正成为学习的主体，但是，一旦把课堂“还”给学生之后，不少教师又产生一种“失控”的恐惧或担忧，或者有的以为任由学生去发挥去表现去干自己想干的事情，就是新课程追求的课堂状态。为了克服这些担忧、 相似文献