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在当前我国课程改革的背景下，许多人认为教师权威是课程改革的绊脚石，似有去教师权威之势。其实，教师权威对学生发展和课堂教学都起着很重要的作用。我们不是要去除教师权威，而是怎样去真正理解和构建教师权威。 相似文献
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柳斌同志指出：“育人是素质教育的根本。”素质教育成功与否的基本标志是学生的主体性是否得到充分的发挥。因此，教学过程必须成为在教师指导下的学生自行探索，自我发现，主动获取，主动发展的过程。但是，受“应试教育”观念的影响，目前的试卷评析在促进学生素质提高方面，还普遍存在着若干问题。那么如何正确认识和解决试卷评析现状中的问题，使试卷评析有效促进学生素质的提高呢？一、现状分析1．偏重教师权威。目前，在小学的试卷评析过程中，许多教师有一种潜意识，认为教师是知识的权威，忽视学生作为具有独立意义的人，有其认识… 相似文献
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中小学教师权威的弱化与重构 总被引：5，自引：0，他引：5
当前我国基础教育的各项改革,主要是围绕着发挥学生主体性、培养学生的创新精神这一主旨展开的,是符合现代教育发展潮流的。但在学生的主体性得以凸显的同时,教师权威似乎成了“教师专制”和“限制自由”的代名词而不断弱化。“一些激进人士由此完全否定教育人员对儿童实行的任何控制性权力,教师的专家性权威也遭到抵制。这些教育民主人士用各种方式表示其对课堂教师权威的极端厌恶,把教师权威看成是儿童个性压抑的根本因素,是训练国家机器的帮凶”。①于是很多中小学教师为避免被视为学生发展的桎梏,不敢对学生进行必要的引导和管理,甚至迎… 相似文献
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一、改变教师作为“制度课程”的“代理人”形象。尊重和发展学生的主体意识
以赫尔巴特主义为代表的传统教学理论，把教师作为教学活动中心，教师似乎具有自主性，但在实际教学中，教师只是执行“制度课程”的“代理人”，他们对学生行使着权威却并没有创造出“自我”，“权威”也就沦为空虚的外壳。主体性作文教学模式则认为，学生的主体作用是学生在教师指导下，积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。．教师和学生不只是既定课程计划的实施者，而且是课程开发者和教学设计者；课程也不再只是一些教学情境之外的强制执行的书面文件，而是师生在课堂情境中共同创造的一系列“事件”——课程和教学成为教师和学生追求主体性、获得解放和自由的过程。因此，在作文的全程里学生始终是主体，他们自然应该最有主人的归宿感。 相似文献
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最近一段时期，关于幼儿主体性发展与教育的研究风起云涌，“让幼儿成为学习的主人”“如何培养幼儿的主体性”等是报刊杂志最常见的话题，而与幼儿主体性发展息息相关的教师主体性却似乎无人问津。可能是人们受传统观念影响，认为教师在教育过程中处于绝对权威的地位，所以教师的主体性地位无可置疑。实际上，教师主体性和幼儿的主体性一样，也很容易受种种外在束缚的压抑。我们现在对教师的评价主要是依据外在的社会价值标准，通过教师的工作成绩，通过责任和义务的履行情况来进行。这种评价只看重教师外显的业绩，忽略了教师本身的内在的… 相似文献
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近几年,不少教师在体育教学实践中对“教师的主导性”和“学生的主体性”的认识模糊不清,认为维护教师的“权威”、严格管理,就是发挥了教师的主导作用。有些教师甚至把“教师的主导性”和“学生的主体性”对立起来,认为“主导性强了,主体性就强不了,主体性强了,主导性就强不了 相似文献
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我国农村教师权威在应试教育下的问题境遇表现在:传统权威延承历史,但知识传授者角色增强而道德教化者角色式微;法定权威同时存在僭越和退缩的情况;知识权威工具化和感召权威脆弱。教师权威主义使学生的主体性受到损害,教师和学生在学校教育体制中被规训。培养人的批判精神和同归人的教育是超越教师权威问题之径。 相似文献
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教师权威是教师给学生的监督与约束及学生对教师的依靠或遵从不同于以往的师生关系。此前社会、传统观念及学生对教师权威理解的误区,给教育教学带来诸多不利影响。新课程改革下,老师必须戒掉高高在上的角色特点,重新审视新型教育系统下的角色,接受新课改对教师权威提出的新要求。构建以人为本的教育观,发展、交往、生成的教学观,主体性学生观,专业化教师观,民主、科学、开放的课程观,给学生营造一个自由开放的成长空间。 相似文献
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新课改实施后,人们对传统教育的反思愈加深广,提出了以学生发展为本的思想,突出学生在教学中的主体地位。但在凸显学生主体性的同时,教师权威似乎成了"教师专制"和"限制自由"的代名词而不断弱化。笔者认为,在新课改背景下,教师权威仍具有其存在的必然性与合理性,它是一种重要的教育手段,一种不可替代的影响力,但应当以一种理性形式予以重构。 相似文献