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答疑是重要的教学活动.恰当的答疑方式既能够帮助学生解决问题、引领学生思维发展,又能够帮助教师了解学生特质、检验教学效果.本文探讨了运用“思维暴露答疑模式”答疑的一般流程,指出其主要价值,并分析了这种模式使用时机和使用对象.文中记录了两个真实的答疑案例,展示了如何将思维暴露技术运用到实际教学中. 相似文献
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建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习模式.建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素.借助于建构主义学习理论和网络共事方面的优势,我们在计算机基础教学中开发了一种包括网络自学系统、教师辅助答疑系统、相关教学资源库的建立、网络化(模拟)考试系统等四大功能的网络辅助学习系统,供学生课前课后、随时随地上校园网进行自主学习,从而为实现个性化教学和因材施教创造条件. 相似文献
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数学教学中答疑不是为了答而是为了不答,在数学教学中构建导研式答疑的学习机制,使学生在教师指导（导）下,充分暴露思维过程,引领学生进行研究型（研）学习,从而有效地指导、激励、帮助学生发展。 相似文献
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林明才 《海南广播电视大学学报》2005,6(2):94-95
目前精品课程网站建设的不足主要有：功能停留在静态信息发布、缺乏网络课程资源、缺乏师生互动和学生自主学习平台。针对目前精品课程网站的不足，设计了精品课程网站的基本功能模块和实现的基本工作框架：信息发布、网上学习、网上讨论和网上答疑等，教师和学生可以随时随地通过浏览器访问系统，实现教师和学生、学生和学生之间的互动，有效地促进精品课程的建设，提高课程教学质量。同时，从内容分块、导航栏和网页外观三方面介绍了网站内容的页面设计。 相似文献
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为了解决高校中学分制条件下课后答疑的困难，提出了利用移动通讯和网络融合技术的移动答疑解决思路，探讨了构建移动答疑模式的功能、性能要求以及构建移动答聚平台的过程、关键问题和相应的环境。 相似文献
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基于对一位教师课间答疑的观察,通过教师访谈,以一类方程组增解问题为例,提出只有基于“三个理解”才能开展有效答疑.理解数学问题本身,多角度深入思考问题,方能指出学生的错误,给予精准的指导;理解学生,就是能够站在学生的视角思考问题,理解学生可能会怎样想、为什么这样想,才能与学生产生共鸣;理解教学,就是在理解数学、理解学生的基础上选择恰当的答疑方法,设计合适的答疑流程帮助学生纠正错误,形成正确解答,建构良好知识和方法体系. 相似文献
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现代远程教育中智能答疑系统的现状及其分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在远程教育教学中,由于教师和学生在地理位置上的分离,学习者迫切需要及时有效的答疑和帮助,因此,答疑系统的优劣直接影响着远程教育教学的效果。本文分析了现代远程教育资源中智能答疑系统的现状,指出了其存在的问题,并对其发展趋势进行了展望。 相似文献
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学生在学习中出现疑难时，总喜欢向教师请教。在教学实际中，我们经常看到教师在答疑时，不假思索，便将答案“完美”地呈现出来，的确神乎其神。但学生在佩服之余仍是茫茫然而无所获，这样的答疑对提高学生的能力究竟有什么帮助呢? 相似文献
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李文军 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):96-98
电子书包利用互联网不受时空限制的特性,采用云盘、网站、论坛、博客(微博)、QQ群、QQ空间、电子邮件等各种形式,使学生可以随时随地学习、随时随地获取帮助、随时随地分享成果和感受,使教师、学生和家长之间的沟通无极限,互动有极致。 相似文献
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疫情防控给线下教学带来新的改变,线下会变成线上或者线上线下相结合的教学模式。这种影响有其有利的一面,可以将新的技术工具和教学方法与传统的线下教学相结合,消除时空障碍,学生和教师可以随时随地进行交流学习。课程组通过使用腾讯会议、超星学习通、微信平台,结合Multisim仿真软件等,对数字电子技术课程教学全过程如签到、成绩计算、期末考试、线下学习答疑等方面进行改革。结果表明,新的教学方式可以更加细致全面地考查学生的学习情况,更好地帮助学生学习知识点,及时反馈。 相似文献
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陈小茵 《南京广播电视大学学报》2005,(4):85-87
在现代远程教育中引入基于自然语言的自动答疑系统,不仅可以及时帮助学生消除学习障碍,而且也大大减少了教师的重复工作.文章分析了基于自然语言的自动答疑系统的设计思想,重点分析了设计的关键技术,并提出了设计的不足之处. 相似文献
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张志明 《教学月刊(小学版)》2008,(7)
学习单是指教师根据教学目标和教学主题而设计的,由教师提供给学生的,帮助学生完成学习任务的一种学习、教学和评量工具。因其能有效地实现分层、个别、随时随地的指导,能有效帮助学生有目的、有计划地开展自主、合作 相似文献
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移动学习理论引导和推动着大学英语教学改革,日益成为现代教育技术研究的热点.文章通过对调查数据和实验对比数据进行定量和定性分析发现,基于智能手机的英语移动学习模式在学生中有很强的认同感,移动学习随时随地和针对性强的特点满足了学生个性化学习需求,同时学生更加渴望获得专业教师的指导,希望移动学习能与传统课堂相结合. 相似文献