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在写作教学中,教师应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力,把培养学生的＂观察＂能力放在首位,真正引导学生做到：写我的自得之见;抒我的自然之情;用我的自由之笔;显我的自在之趣。 相似文献
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一、培养学生的观察能力
作文源于生活，生活是作文的基础。叶圣陶说：“生活如同泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，教师在作文教学中要培养学生的观察能力，把学生的视野带出课堂，带进广阔的田野，带到社会的各行各业，让学生亲自感受生活中的各种气息、各种现象。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点,作文水平影响语文综合素养的发展。本文提出,要从激发兴趣入手,精选范文引路,培养修改作文能力,打破传统作文教学模式,调动学生观察思考的积极性,让学生＂乐＂写,提高习作水平。 相似文献
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中学作文教学目标在于学生自身创新能力的提高,而前提条件就是学生自身观察能力得到充分的培养。学生自身观察能力的培养过程离不开生活,由于学生自身对于自身周围新鲜事物好奇心较强,所以其观察能力的培养主要在于教学要与生活实际相结合。本文就结合"初中作文教学中学生观察能力的培养"这一课题展开相应的研究与论述过程,希望对于我们广大教师能够起到一定的积极作用。 相似文献
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蔡立梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):138
高中语文教学，作文教学是一个关键，那么，如何培养学生作文能力呢？现就教学经验，我来谈几点体会：
1．观察能力是写作能力的基础，观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线。生活是一切文艺创作的源泉，学会观察，从丰富多彩的生活中不断汲取时代的活水，为写作提供“取之不尽，用之不竭”的生活素材。 相似文献
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在小学语文教学中,新课程教学目标明确指出：语文教学的重点在于培养学生的观察能力、表达能力和写作能力,使学生的作文有血有肉、生动、形象。我在作文训练中,坚持观察作文,注重培养学生的观察能力和表达能力。 相似文献
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《数学课程标准》明确提出：＂培养学生发现现发问题、提出问题、分析问题、解决问题的指导思想。＂培养学生的提问能力和创新能力是新时期教学的重要目标,人教版义务教育课程实验教材给数学教学提供了一个培养学生观察问题、提出问题能力的平台,我充分利用人教版中的＂观察＂、＂思考＂、＂探究＂、＂讨论＂、＂归纳＂等栏目和＂阅读与思考＂、＂观察与猜想＂、 相似文献
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徐远平 《中国基础教育研究》2007,3(3):124-125
作文是学生语文综合水平的体现，作文教学中如何引导学生开放五官，培养观察能力是关键的一步，在运用感觉器官去感知的同时，还要去体验、感受、分析、概括，才能得到写作的基本素材，从而使学生走捷径写出真情实感的作文。 相似文献
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数学与应用数学系制定了以教学能力培养为目标的＂四年一贯制＂方案,为了确保该方案的顺利实施,成立了系＂职前教师教学能力培养实训小组＂;改革了数学教学法课程的内容和方法;创立了以＂观、评、试、说、作＂为主线的＂五字＂教学法;建立了教学法课程全面考核的评价体系.几年来的实践表明：扎实而有效的实践训练,学生的教学能力得到了很大的提高,市场适应力明显增强. 相似文献
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王兆悦 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):73-74
随着教学改革的深入,素质教育的深化,培养学生的能力与素养已成为语文教学的关键。表达能力是学生学习能力的体现,观察能力又是表达能力的基础。有了观察,才有思考;有了思考,才能更好地表达。有了观察,才有发现;有了发现,才能更好地创造。因此,培养学生的观察能力是每一位语文教师的责任和使命,要把它贯穿于教学的始终。 相似文献
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叶圣陶先生说过：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,就会作出什么样的文章。＂由此可见,生活是学生获取写作素材的主渠道。然而,小学生对生活的观察往往是随意的,没有明确的目的,这就需要教师做必要的引导,并教给正确的观察方法,从而培养学生的观察能力。下面,结合教学实践,谈点笔者的体会和心得——围绕＂三阶段＂和＂十二字＂——＂认真看、仔细想、善比较、悟道理＂来指导学生观察。 相似文献
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小学生的作文写作离不开生活。怎样让小学生做生活中的留心人,学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要研究课题。在小学作文教学中,指导学生掌握正确的观察方法,训练学生的观察力,善于积累,养成良好的观察习惯是十分重要的。 相似文献
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提起小学语文教学目的,即＂培养学生听、说、读、写的能力＂时,我们总把＂写＂放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由＂学写＂到基本＂入门＂的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中,我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授,但作文能力不是教会的,而是通过培养、训练才能逐步形成的。 相似文献
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倪丽鸣 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(1):17-17
在现实作文教学中,学生的作文常常是＂千人一面＂、＂千口同腔＂,而学生作文也是咬烂笔头,绞尽脑汁,最终还是免不了落入＂俗套＂之中,所以,学生中大多数视作文为学习中最苦的差事。在倡导学生为主体的课改精神指引下,培养学生适当的对话能力,是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁。受传统作文教学观念的影响,过去我们忽略了学生这种对话能力的培养,自然也就削弱了学生作文的兴趣,扼杀了一些有创新灵感的作文。 相似文献
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作文教学,重要是培养学生的写作兴趣。在作文教学中开展了＂愉悦作文教学＂,旨在激发作文兴趣,培养作文能力。
＂愉悦作文教学＂,即是遵循学生心理发展规律,采用生动活泼的教学方式．给学生轻松愉悦的自由空间．让学生在轻松愉悦的氛围中学习,产生浓厚作文兴趣,培养作文能力。 相似文献
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李应兴 《小作家选刊(小学)》2011,(11):118-119
在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”,或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,要避免学生“闭门造车,低头写作文”,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中。 相似文献
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叶圣陶先生说：＂作文教学的最终目的是让学生自能作文,不待老师修改。＂如何才能做到这一点呢？我在二十年来的小学高年级作文教学中,进行了在作文教学中培养学生自改作文能力的尝试,取得了较好的成效,下面谈谈具体做法。 相似文献
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针对当前学生缺少感性认识,作文脱离生活,空洞乏味的实际,本文提出观察的重要性,并结合作者多年的教学经验,强调没有观察就没有生活,就更谈不上写作。并且就观察能力的训练与培养提出了独到的见解。只有注意了这些因素,因势利导,才会让学生的写作水平上一个新台阶。 相似文献