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本文通过分析悬挑式脚手架的基本结构,针对其搭拆过程中的施工要点、受力与强度计算及检验和使用 .过程中应注意的问题进行探讨,以期通过本文的阐述加强对悬挑脚手架施工技术的推广,为保障施工安全,取得较好的经济效益发挥促进作用. 相似文献
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按照《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》，对高层建筑悬挑扣件式钢管外架的设计计算，为安全施工提供了可靠保征。 相似文献
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本文结合工程实例 ,介绍碗扣式悬挑钢管脚手架的荷载计算、整体稳定和单肢稳定计算等设计方法。 相似文献
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本文结合工程实例，介绍碗扣式悬挑钢管脚手架的荷载计算，整体稳定和单肢稳定计算等设计方法。 相似文献
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脚手架的安全至关重要,脚手架的安全与否制约着整个施工安全生产过程.可是部分施工现场脚手架的搭设达不到规范化、标准化、合理化和科学化的安全防护,致使架体倒塌、倾斜等事故还时有发生.因此,笔者结合工作实践经验,详细阐述了施工中工字钢悬挑脚手架及普通钢管脚手架搭设与拆除的施工方案,供同行借鉴. 相似文献
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在高层、超高层建筑的施工中，外脚手架是关键的技术决策项目之一。介绍了电动整体升降外脚手架的基本构造、应用范围、工艺原理及应用实例。 相似文献
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扣件式钢管脚手架作为建筑物外防护的手段,目前在我国的建筑工地普遍采用,它的施工质量好坏直接关系到广大施工人员的生命财产安全,同时也关系着千家万户的安宁和幸福.作为施工企业的技术人员更有义务在扣件式钢管脚手架工程中,发挥技术优势,提高安全管理水平,为防范安全质量事故做出自己的努力.现将施工中常见的一些问题和解决办法进行简要分析. 相似文献
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程娟 《扬州职业大学学报》2014,(2):37-39
建筑结构的施工常通过搭设各种脚手架完成。在超高层建筑施工中导轨框架式爬升脚手架应用越来越广泛,文章在对导轨框架式爬升脚手架进行简单介绍的基础上,以某工程实例为依据,讨论了导轨框架式脚手架的布置、安装、搭设施工要点以及安全防护措施。 相似文献
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随着我国城市建设的大力发展,高层建筑越来越多,建筑脚手架作为施工作业中必不可少的关键设备,其复杂的结构形式及应用技术已成为衡量建筑工程发展中的重要标志之一.本文对高层建筑外脚手架施工及安全管理中应注意的问题进行探讨. 相似文献
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刘若嘉 《中学物理教学参考》2009,(3)
一、支架式教学及其理论基础
“支架”原意为建筑行业中的脚手架．心理学家伍德最先借用这个术语来描述同行、或有成就者对某人的学习过程所施予的有效支持．后经布鲁纳等人发展和完善，提出了“支架式教学”模式． 相似文献
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刘静英 《小作家选刊(小学)》2011,(3):274-275
本文在实践应用的基础上论述了在建构主义理论指导下,抛锚式教学模式在地理课堂教学中的应用及其效果。通过《水资源的合理利用》这一教学案例阐述抛锚式教学的主要环节：创设情景．提出主题：问题探究．议论主题;协作学习．明确主题：交流评价．体验主题。抛描式教学并不把现成的知识教给学生．而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。 相似文献
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由认知建构主义和最近发展区理论发展而来的支架式教学,强调学生主体、教学情境、阶段任务、整体评价等,与义务教育语文新课程标准理念相通。从理论支撑、应用模型及课程案例阐述支架式教学,提出设立支架点、搭脚手架、攀脚手架、拆脚手架和评支架塔教学应用步骤,并以应用案例进行计算、分析、示范。中学语文课程采用支架式教学,有利于发挥学生的主观能动性、丰富教学情境、序化学习任务、改革评价方式。 相似文献
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《福建工程学院学报》2000,(1)
该工程旋转餐厅悬挑跨度８．６１９ｍ，悬挑部分距主楼屋面２６ｍ，采用后张法有粘结预应力结构。针对这些特点，本文着重介绍旋转餐厅结构的模板体系和有粘结预应力施工技术。 相似文献
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随着碗扣式钢管脚手架使用越来越广泛和普遍,现场施工应用中存在的安全和质量问题逐渐显露。文章从材料质量、支撑面处理、搭设施工等方面调查了施工现场碗扣式钢管脚手架存在的问题,并针对存在的问题提出相应的控制措施。 相似文献
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为保证附着式升降脚手架的安全使用，必须对其生产、安装、使用等全过程加强安全管理，建立健全各项安全管理制度，认真落实各项安全管理工作． 相似文献
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李少旭 《石家庄职业技术学院学报》2022,(2):6-12,18
以航企生活保障基地项目为载体,建立BIM模型.利用品茗BIM模板工程设计软件V 3.0和品茗BIM脚手架工程设计软件V 2.1,创建模板工程和外脚手架工程模型,通过软件精确统计出模板与外脚手架的工程量,将软件计算的部分荷载替换为更合理的人工计算荷载,实现了工程量统计的优化,节约了施工成本. 相似文献
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随着网络教育平台的不断涌现和蓬勃发展,基于对话的教学方式代表着未来教育和人类学习的一种发展演进方向。脚手架可以为学习者提供各种结构化和系统化的帮助与支持,其目的是促进学习者更好地掌握相关领域的知识和解决问题的技能。对话式脚手架是对话的本质特征和脚手架的关键特征的交集,是二者的有机融合,它给学习者建构知识提供了概念框架。作为一种新的学习策略,对话式脚手架需要创设对话环境、实现对话主体话语权力的平等以及掌握对话策略与技巧等。 相似文献