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微格教研是采用了"微格教学"的合理内核,从微观角度去研究问题。本文主要借"微格教学",去促进小学数学教研活动。主张用"同侪训练"明确方法、"观摩比较"提升质量、"微格点评"研究细节等策略,去提升全体教师的研究能力,从而提高课堂教学质量。 相似文献
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校本教研越来越受到学校和教师们的关注,在其轰轰烈烈开展的时候,也存在许多的问题。校本教研质量的核心是组长,组长对校本教研的引领主要从组长的自身能力的提升,强化学习、确定方向,科学规划校本教研活动,细化措施、注重落实,系统管理、注重帮扶等方面采达成目标。 相似文献
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教研工作的实效性主要体现在教研促进区域内教学改革、质量提高、教师成长等方面,而这些又依赖于教研工作者的智慧。教研工作对区域教学质量提升的重要性和教研工作在传统、机制、氛围等方面的特殊性,都决定了教研员要提高教研活动效率,必须强化自我意识,以自我教研反思来催生教研智慧。只有形成并强化这种自我反思意识,教研员的工作才能常做常思、常思常新。笔者所在工作单位积极倡导教研反思,发现反思典型,推广反思经验,提供反思平台,打造教研反思文化,有效增强了教研员教研反思的意识和水平,启迪了教研智慧,提高了教研效 相似文献
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校本教研越来越受到学校和教师们的关注,在其轰轰烈烈开展的时候,也存在许多的问题。校本教研质量的核心是组长,组长对校本教研的引领主要从组长的自身能力的提升,强化学习、确定方向,科学规划校本教研活动,细化措施、注重落实,系统管理、注重帮扶等方面采达成目标。 相似文献
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张秀荣 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
园本教研对于幼儿教师的专业发展以及幼儿园保教质量的提升都有着非常重要的作用,是幼儿园开展教研活动的一种主要形式。对于乡村幼儿园来说,由于幼儿园管理者的忽视、幼儿园师资力量不足等方面的原因,其园本教研现状不容乐观,以致幼儿园教育水平难以获得显著的提升。本文对此进行了探索,并且希望能够提出一些有建设性的意见或建议,以此来促进乡村幼儿园园本教研水平的提升,进而促进其保教质量的提升。 相似文献
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教研工作的实效性主要体现在教研促进区域内教学改革、质量提高、教师成长等方面,而这些又依赖于教研工作者的智慧。教研工作对区域教学质量提升的重要性和教研工作在传统、机制、氛围等方面的特殊性,都决定了教研员要提高教研活动效率,必须强化自我意识,以自我教研反思来催生教研智慧。只有形成并强化这种自我反思意识,教研员的工作才能常做常思、常思常新。笔者所在工作单位积极倡导教研反思,发现反思典型,推广反思经验,提供反思平台,打造教研反思文化,有效增强了教研员教研反思的意识和水平,启迪了教研智慧,提高了教研效率。 相似文献
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教研活动是帮助教师解决困惑、促进互助合作、实践教学理念的平台。学校通过师生教研、组际教研、村校教研和网络教研,构建立体教研体系,可以有效地提升教研的活力,促进教师的成长和教学质量的提高。 相似文献
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陆伯鸿 《上海课程教学研究》2020,(5):3-9,21
教研活动是教研工作的一种重要方式。教研人员针对教学实践中面临的问题,通过组织开展教研活动,为教师引路导航、释疑解难,帮助教师解决现实需求,促进教师专业发展,从而提升教师教学水平、学生学业质量、学校办学质量,推动教育质量的全面提高。教研是教育质量的保障,在教研活动的推进和展示中,创新教研工作方式、提升教研活动质量显得尤为重要。 相似文献
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中小学校本教研是教师专业成长的主要舞台。是促进教育教学质量提升的主要能源．也是县级以上教研活动开展的主要依托。为破解当前农村中小学校本教研力量相对单薄、形式相对单一、行动相对被动、效果相对不佳的困境,我们根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的“深化教师教育改革,创新培养模式,提高教师培养质量”精神,在义务教育县级管理为主的大背景下,实施了“3333”单元教研的改革创新策略。以期有效提高农村中小学校本教研的质量。 相似文献
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网络教研是一种多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径。目前,网络化、信息化已成为教师教学研究与培训方式发展的必然趋势。拓展了教研活动的时空,增加了教研活动的容量。同时作为常规教研活动的延伸、升华,与专家、同行实现平等的交流、对话。这样,不仅丰富了校本教研的模式,而且明显提高了校本教研的质量和效益。 相似文献
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许红春 《中国科教创新导刊》2012,(26):34-35
本文主要介绍了虚拟教研的内涵、主要模式和应用情况,重点对虚拟教研在高等职业院校的应用做了深入的探讨.虚拟教研模式和传统教研模式相比,具有不受时间和空间的限制,可以与同一地域或不同地域的教师、企业和学生开展跨时空的教研活动,捕捉到最新的教研信息、教研成果与经验交流,共享教学信息与资源.高等职业院校利用虚拟教研模式开展教研活动,可以创新教研活动形式,丰富教研活动内容,改善教研活动质量,扩大参与教研人员范围,调动教师参与教研的积极性,提高教研活动效果,提升学校的整体教学质量和教学水平. 相似文献
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什么是教研？什么是教研活动？怎样的教研才是契合新教师融入与成长的＂有效教研＂？本文以结合促进新教师成长和增进教研团队建设的核心使命为出发点,从教研氛围、新教师归属感、具体问题解决和团队效能提升几个方面提出见解,旨在提升教研实效、增强教师业务能力,更好服务于教育事业。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(8):35-36
网络教研是以信息技术为基础的现代化教研手段,其教研方式是传统教研模式在时间和空间上的延伸。它完全突破了地域性限制,创新了教研形式,快速地传输信息,快速地提高教师能力,丰富了交流内容,简化了交流方式。为了适应教育新形势发展的需要,作为教研部门的工作者应努力探索教研新方式、新方法。通过开展网络教研活动,提高教研工作的质量和水平,提升教研员的专业素养,从而为基层学校提供专业服务。 相似文献
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开展网络教研是为了更好地借助现代网络优势推动教研活动的开展,进而提升教研的质量和效益。网络平台上的教研内容可以看做传统教研实践内容的映射和延伸。教研员开展不同形式的网络教研活动,从而促进研究活动持续化,使教研活动的指导性、有效性得到加强。通过网络教研活动实现一种多主体、跨时空、低成本、高效率的有效教研模式,为教师的专业成长搭建了一个"全天候开放"的交流平台。 相似文献
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文章通过对教研活动在职业院校教育教学改革工作中重要性,以及职业院校教研活动现状的分析,结合工作中的探索、实践,提出了认识教研活动重要意义以及加强研究、提升组织策划水平、完善考核评价体系等一系列提高职业院校教研活动实效性的措施。 相似文献
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一、传统教研活动存在的主要问题和困惑
传统教研活动主要包括：市级及以上的教研活动，县级组织的教研活动和校级组织的教研活动等，实际上，对一线教师来说，参加市级及以上的教研活动是十分有限的。因此，县级和校级教研活动是组织和开展得最为普遍的两种形式。就实践操作采看，它们主要存在如下问题：[第一段] 相似文献
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提升教研活动质量,应注重教研活动内涵,聚焦教师的参与度,积极开展深度教研.本文简述了常设教研活动、主题教研活动和深度教研的基本特点,构建了深度教研运作模型——螺钉模型,阐释了螺钉模型的操作要点,并以上海市2020年8月举办的主题教研活动"理念·实践·跃迁——高中物理教学中落实学科核心素养的上海实践探索"为例,分析了螺钉模型的实践应用. 相似文献