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《全国优秀作文选(高中)》2002,(10)
小灵：我平时喜欢阅读一些作文刊物，也喜欢写文章，可我的文章的语言就是缺乏生动性，无法吸引人。请你告诉我怎样才能让作文语言生动形象？广西贺州莫艳红江西大余钟琳莫艳红、钟琳同学：说到语言，我觉得它就是文章的外貌。好语言虽然不是好文章的惟一要素，但是，假如文章语言如行云流水，可读性强，哪怕题材不够独特或者叙事手法较为平常，都会因为语言的魅力而陡增几分亮色，起到“一白遮三丑”的效果；反过来说，即使你的文章有独特的见解、巧妙的布局谋篇，平庸的语言也可能抵消文章的一部分吸引力。毕竟，作为文章形式的一个重要组… 相似文献
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正语言习得是语文课程和教学的本质,所以我认为略读课文不能因为教学要求的"略"而略去语言点学习。人教版教材的略读课文与精读课文一样,文质兼美,情趣洋溢。其中《刷子李》一文是当代著名作家冯骥才的作品,全文叙事一波三折,语言生动传神。在本文的教学中,我抓住一些语言训练点,让学生体会到文章是怎样表现"刷子李"的高超技艺的,从而感受文章那独特的语言韵味。一、抓住语言点细品读 相似文献
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读张中行先生的随笔集《负暄琐话》,感触最深的就是文章的语言简洁、典雅,具有极强的表现力,真是字字珠玑,读之,如橄榄噙口,余味无穷。由此我想到了学生作文的语言。现在多数学生文章的语言平淡乏味,缺乏一种含蓄、蕴藉的韵味,经不起咀嚼、推敲,由此也就带来了文章表现力的不足,那么．如何才能写出典雅的语言呢？重点可以从以下两个方面入手。 相似文献
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《教育研究》有许多特点,我不想过多称赞,我想根据我多年阅读该刊的印象提几条意见。 第一,该刊有些文章语言太枯燥。一般说来,研究性文章比通俗性文章读起来显得枯燥一些,但有的文章过于单调乏味了,读起来令人昏昏欲睡,读后浑然不知所云。贵刊是否可以提倡一下,要求作者的书面语言生动活泼,增强可读性?一篇好的研究文章,不仅思想要深邃,而且语言、谋篇布局等也都应是上乘的。不要认为让人弄不懂那些名词术语的才算好文章。 相似文献
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曾祥芹 《中国小学语文教学论坛》2000,(24)
当新千年到来大家讨论“如何开创语文教育新纪元”的时候,我最想说的一句话就是：语文学科需要强化语言教育和文学教育,但切莫弱化文章教育。 1980年,总结建国 30年语文教育的三大教训 (把语文课教成政治课、文学课、语言课 ),我曾著文《呼吁开展文章学的研究》 (《安阳师专学报》创刊号 )。 1993年,针对“语言学、文艺学在语文教育中长期平分天下”的旧格局,我主编了《文章学与语文教育》一书 (上海教育出版社 1995年出版 ),宣示“文章学是指导语文教育的主干理论”。 1998年,我正式提出《一语 (语言 )双文 (文章、文学 )论》 … 相似文献
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吕琳琼 《南昌教育学院学报》2013,(1):29-30,32
本文通过对《当我知道一种语言时我知道什么?》一文的详细解读,阐释了达米尔的隐性知识意义理论:语言知识是隐性的、默会的,隐性知识指导言语实践,言语实践只是部分地体现了这一隐性知识。文章分为三部分:第一部分总结了文章的核心思想和主要观点;第二部分集中讨论了知道、掌握一种语言中的‘知道’意味着什么和语言何以成为语言这两个问题;最后总结了达米尔提出的语言意义理论正确与否的唯一决定性标准。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2004,(6)
河北刘伟:皮皮诺,我非常喜欢看《小学生新作文》,可我却写不好作文。老师总是说我语句不通顺,错别字太多,语言也很平常。我也想把作文写好,可不知为什么,一下笔就写不出好文章。你能告诉我怎样才能写出一篇既没有错别字,语句又通顺,语言也非同一般的文章吗? 相似文献
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吴欣歆 《中国小学语文教学论坛》2006,(30)
我执教《项脊轩志》的课堂是安静的,没有笑声,没有掌声,没有热烈的讨论,也没有争先恐后的发言。这份安静是课情和学情决定的。在平静的氛围中,我教学的着力点是:引导学生品味语言,体味文字中蕴含的情感。在疏通文字之后,我设计了以下三个教学环节:一、通读文章,练习仿写,整体把握情感帮助学生整体把握文章情感基调的方法很多,我常用的方法是要求学生根据文章的内容和情感基调拟对联。这个方法一举多得,能够促进学生理解能力、概括能力和语言运用能力的综合提高,但对学生的语言运用水平要求相对较高。异地作课,无法充分了解学生,所以我降低了… 相似文献
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邓嗣明 《中学语文(读写新空间)》1996,(1)
目前的阅读教学一般集中于文章的章法即段落大意、中心思想及结构的剖解、归纳上,而对于文章的载体——语言却很少涉及。我以为,阅读教学要让学生认识语言的功用,篇章分析须对语言的表达网络(有形和无形)作缜密的解析,要引导学生作语篇分析。语篇,又称篇章语言学。一些语言学家认为,确定语言结构的理论一般可分为两大类:语 相似文献
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哲学家认为,真、善、美三者有密切的关系,实现真、善、美是人生的最高目的.文艺批评家认为,真、善、美也是文艺创作的根本法则.我认为,语言修养也应该要求真、善、美.所以,我今天来谈谈语言的真、善、美.语言的真,就是语言的真实性;语言的善,就是语言的正确性;语言的美,就是语言的形式美.语言的真实性是语言问题;语言的正确性是逻辑问题;语言的形式美是美学问题,也是文学问题.毛主席说:文章有三性:正确性;鲜明性;生动性.正确性和鲜明性是语言逻辑问题;生动性是文学问题.严复说翻译要求信、达、雅.信,就是语言的真实性,不要把外语翻错了;达,就是语言的正确性,不要翻出来不像汉语;雅,就是语言的形式美,翻出来的文章要优雅、生动、漂亮. 相似文献
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雷红琳 《中学语文(读写新空间)》2002,(11)
去年5月.我有幸接受了上语感展示课《荔枝蜜》的任务。第一次试讲下来,效果平平,同事们指出,这堂课没有突出“学习语言”的特色。于是,我着手修改,首先明确“学习语言”这个目的:《荔枝蜜》的教读就是要通过品味语言,体会文章表达的思想感情,并能清晰、流畅和有感情地朗读。目的要求明确后,我对文章进行了大胆的取舍。如课文的第二部分(2-5段)尽管在语言上写得很美,但只起引出蜜蜂的作用。与中心关系不大,所以我干脆放弃了这部分.只是用一个问题设置一带而过。这样既节省了时间.又有利于突出重点。 相似文献
16.
张颍颍 《课堂内外(小学版)》2009,(1):14-15
经过N次修改,我的处女作出版了,它引起了强烈反响,轰动全国。
由于非常受欢迎．出版商大量出版我的作品．还翻译成328种地球语言和星际语言,远销全球和星际,我的名气也与日俱增。不久,连外星系人都迷上了我的作品,一个劲地向课堂内外杂志社订阅我的优秀文章,有的还出高价买我的手稿。 相似文献
17.
《读与写:教育教学刊》2009,(Z1)
编辑部的叔叔阿姨:你们好!我的名字叫姚娇,这是我第一次投稿,我是个农村小姑娘,我现在已经在上初三了。我们学校每一学期都订有《读与写》,我认为《读与写》的文章很有特色,我非常喜欢,特别是写景的文章语言非常优美,所以我经常借 相似文献
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何为语文味？把“语”字拆开来看,“言”加“吾”,就是我的语言。“我的语言”有口头的,有书面的。所以把文章的语言内化为自己的感悟,通过口头的、书面的表达出来,这样的课就是语文课,这样的课就有“语文味”。拥有这样的“语文味”并非易事,其中通过“读”是不错的途径之一。 相似文献